|
|
Rozrywki umysłowe w edukacji matematycznej uczniów klasy pierwszej
|
Dzieci od najmłodszych lat z przyjemnością grają w różne gry, organizuje zabawy i zawody. Wszystkie te formy stanowią dla dzieci rozrywkę, która jest przeciwieństwem obowiązków szkolnych. Celem artykułu jest uzasadnienie potrzeby edukacji matematycznej w klasie pierwszej poprzez wprowadzanie do nauki szkolnej elementów gier i zabaw.
Zdrowie i dobre samopoczucie dziecka, wyraża się przede wszystkim w jego aktywności podczas zabawy.
Zabawa to jedna z trzech form aktywności człowieka obok nauki i pracy. Nauczyciel potrafi te trzy formy połączyć. Pomagają w tym rozrywki umysłowe, które są w naszych rękach czarodziejską różdżką.
Często dziecko przekraczając próg szkoły, czuje się zagubione, więc należy mu stworzyć korzystne warunki dla jego rozwoju.
Zabawa i gra – to pojęcie, które w praktyce występuje równocześnie i dlatego są ze sobą utożsamiane. Dają możliwość rywalizacji, umożliwiają poznanie reguł, ustalenia strategii wygrania. Uczą współzawodnictwa w grupie, zasad zachowania w przypadku wygranej lub przegranej. Jeżeli treści są określone programem nauczania, to takie gry i zabawy w sposób umowny nazywamy dydaktycznymi.
Zabawy dydaktyczne mogą oddać wielkie usługi w nauczaniu pod warunkiem, że wprowadzamy je do określonej sytuacji dydaktyczno- wychowawczej i dostosujemy do poziomu umysłowego dziecka.
Dziecko w okresie wczesnoszkolnym wykazuje silne dążenie do zaspokojenia potrzeb poznawczych, jak również pragnie zobaczyć wynik własnych wysiłków oraz możliwości osiągnięcia odpowiedniego wyniku. Ponadto, gry i zabawy mają szczególny wpływ na kształtowanie motywacji uczenia się, gdy podtrzymuje uwagę ucznia, wzbudzając ciekawość i zainteresowanie oraz umożliwiają każdemu dziecku odniesienie sukcesu, a co się z tym nierozerwalnie łączy – satysfakcji z dobrze rozwiązanego problemu. Efektywne nauczanie wymaga aktywnego udziału uczniów.
Rozrywki umysłowe sprawiają, że dzieci odczuwają przyjemność podczas rozwiązywania krzyżówek, rebusów, zagadek matematycznych, łamigłówek, plątaninek. Plątaninka w kształcie choinki, bałwanka, czy wielkanocnej pisanki uatrakcyjni rozwiązywanie wielu podobnych zadań.
Gry i zabawy są doskonałą okazją do pobudzania dzieci nieśmiałych lub przekonanych o braku zdolności matematycznych. Upodobania do gry i zabawy, tak charakterystycznych dla wieku dziecięcego skłoniło pedagogów i dydaktyków do prób włączenia rozrywek umysłowych do kształcenia zintegrowanego.
Literatura
Kapica G.: Rozrywki umysłowe
Okoń W.: Słownik pedagogiczny
Frindt M. , Jendoralska J. : Matematyka dla smyka
Opracowała: T. Ordoń
|
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Anna Rylo.
IP autora: 95.49.119.18
Data utworzenia: 2013-05-09 16:52:28
Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Anna Rylo (95.49.119.18) - Prezentacja (2013-05-09 16:52:28) - Edytuj prezentację.
Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 22:18:42) - Edytuj prezentację.
|
|
|
