Publikowany konspekt zajęcia powstał na potrzeby hospitacji diagnozującej w grupie dzieci 6-letnich. Zajęcie miało pokazać poziom umiejętności dzieci w zakresie czytania ze zrozumieniem. Ta umiejętność powinna być przez dzieci opanowana w stopniu bardzo podstawowym, gdyż rozwijana będzie od pierwszej klasy szkoły podstawowej.
Konspekt zajęć
(HOSPITACJA DIAGNOZUJĄCA)
Data: 12.05.2006.
Grupa: 6-latki.
Nauczyciel: Magdalena Majerowska.
Temat: „Wesołe abecadło”.
Cele ogólne:
-Doskonalenie umiejętności czytania krótkich tekstów,
-Rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
Cele operacyjne:
-Dziecko potrafi czytać krótkie teksty,
-Rozumie sens przeczytanego tekstu.
Metody:
-Czynna – poprzez samodzielne czytanie wyrazów, zdań i tekstów; rysowanie treści zawartej w przeczytanych zdaniach; zabawę ruchową.
-Słowna – poprzez głośne i ciche czytanie tekstu.
-Oglądowa – poprzez dopasowanie do ilustracji przeczytanego tekstu.
Formy:
1.Praca z całą grupą – przy czytanym wierszu, podczas zabawy ruchowej,
2.Praca indywidualna – przy układaniu zdań z rozsypanki wyrazowej i rysowaniu ich treści,
3.Praca w małych zespołach – przy zabawie, w której każda grupa dzieci przedstawia jedno zdanie.
Rodzaje interakcji personalnych na zajęciu:
Nauczyciel-dziecko
Dziecko-nauczyciel
Dziecko-dziecko
Środki dydaktyczne: litery, rozsypanki wyrazowe, tulipany, cytryna, miska, puzzle, ilustracje, krótkie teksty do czytania przez dzieci, papierowe kwiaty, blok rysunkowy, klej, kredki.
Literatura:
Wiersz J. Tuwima pt. „Abecadło”
J. Bałachowicz „Kształtowanie umiejętności czytania ze rozumieniem”
M. Cackowska „Nauka czytania i pisania w klasach przedszkolnych”
PRZEBIEG:
1.Wiersz Juliana Tuwima pt. „Abecadło”. Każde dziecko posiada jedną literkę, która występuje w wierszu. Podczas słuchania wiersza, dzieci wstają i podnoszą literkę, o której mowa w danym fragmencie wiersza.
2.„Którego wyrazu brak?”. Dzieci podzielone są na grupy. Każda grupa tworzy jedno zdanie. Wszystkie dzieci w grupie posiadają 1 wyraz (wydrukowany na kartce), a jedno z nich zamiast wyrazu – przedmiot. Dzieci mają za zadanie wspólnie ułożyć zdanie i pokazać pozostałym (każdy czyta zdanie, sprawdzając, czy dzieci ustawiły się w prawidłowej kolejności).
3.„Co przedstawia ilustracja?”. Wszystkie dzieci otrzymują krótki tekst i czytają go po cichu. Na tablicy znajdują się ilustracje. Po krótkiej chwili każde dziecko po kolei przyczepia swój tekst pod odpowiednim obrazkiem. Wskazane dzieci wyjaśniają sens tekstu.
4.Zabawa ruchowa z elementem skoku pt. „Zbieramy kwiaty”. Na dywanie znajdują się rozłożone na kształt „drabinki” szarfy. Po prawej i po lewej stronie „drabinki” rozsypane są papierowe kolorowe kwiaty. Przed każdym szczeblem drabinki umieszczona jest strzałka, która pokazuje, z której strony dziecko ma „zerwać kwiat”. Każde dziecko przeskakuje przez szarfy, zbierając kwiaty. W trakcie zabawy nauczycielka zmienia kierunki strzałek.
5.Praca indywidualna. Dzieci otrzymują rozsypankę wyrazową złożoną z dwóch zdań. Jedno zdanie ma żółty kolor tła, drugie różowy. Dzieci czytają wyrazy, układają z nich zdania, następnie ustalają kolejność zdań i przyklejają całość na kartce. Na końcu rysują treść zawartą w zdaniach.
Opracowanie: Magdalena Majerowska
