www.szkolnictwo.pl

Program współpracy z Prokurą Misyjną - o. Władysławem Koziołem , korespondentem z północnego Kamerunu został opracowany z myślą o uczniach Szkoły Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Nowogrodźcu. Uwzględnia on treści, zadania i kompetencjez „Podstawy programowej kształcenia ogólnego”.
         Zgodnie z celami i ogólnymi zadaniami szkoły szczególną uwagę skierowano

na kształtowanie humanitarnych wartości wychowanków. Rozchwiany system wartości wśród dzieci i młodzieży, narastająca agresja w stosunkach międzyludzkich (nie tylko językowa) jako forma zamanifestowania własnej obecności i znaczenia, brak akceptacji „inności”, nietolerancja skłoniły do stworzenia programu o silnie zaznaczonych celach wychowawczych.

        Poprzez poznawanie sytuacji życiowych, rodzinnych i edukacyjnych

oraz emocjonalną więź z rówieśnikami z Kamerunu uczeń zostanie wprowadzony

w świat wartości, takich jak: dobro, szacunek, wrażliwość na krzywdę

i niesprawiedliwość, godność i prawa człowieka.

Adopcja na odległość to przyjęcie do swojego życia biednego dziecka z kraju misyjnego i zapewnienie mu podstawowych potrzeb biologicznych (utrzymanie go przy życiu) i możliwości edukacji. Poprzez misjonarza, osoby mieszkające daleko od siebie, różniące się kulturą i zwyczajami, stają się sobie bliskie emocjonalnie i duchowo. Kto pragnie wziąć dziecko w adopcję na odległość, zobowiązuje się do finansowego wsparcia jego kształcenia, utrzymania w zdrowiu przynajmniej przez okres jednego roku szkolnego.

Po upływie tego czasu można przedłużyć swoje zobowiązania wobec tego samego dziecka, angażując tę samą bądź kolejną klasę.

Dzieci do adopcji przedstawi zaprzyjaźniony z naszą szkołą misjonarz o. Władysław Kozioł. Na podstawie rozeznania w swojej placówce misyjnej, tj. Północnym Kamerunie wybierze on najbardziej potrzebujące: sieroty, półsieroty, dzieci, którym rodzice z powodu braku zdrowia nie są w stanie zapewnić najbardziej podstawowych potrzeb.

Misjonarz prześle informacje o dziecku, jego sytuacji życiowej i postępach edukacyjnych.

            Dziecko w adopcję na odległość może wziąć rodzina, osoby indywidualne, firmy, zakłady pracy, uczelnie, szkoły ,klasy, które składają się na opłacanie leków, szczepionek, żywności , edukacji swego podopiecznego.

Zdarza się, że adopcji dokonują osoby same będące w trudnej sytuacji finansowej.

 Od maja 2002 roku jedno z dzieci wspierane jest przez więźnia, który na ten cel przeznacza część swojej zapłaty za pracę wykonywaną w zakładzie karnym.

            Polityka Kamerunu podlega bliskiej współpracy Francji, co powoduje, iż np., leki, szczepionki sprowadza się z w/w państwa, stąd koszty utrzymania szacuje się w walucie Euro. Koszty utrzymania jednego dziecka rocznie w zależności od sytuacji rodzinnej

i osobistej dziecka wynoszą ok. 150-200 Euro. Osoba adoptująca deklaruje wpłatę

w zależności od swoich możliwości na konto:

            Korespondencja z dzieckiem odbywa się za pośrednictwem misjonarza o. Władysława Kozioła. Wysyłanie paczek jest niewskazane, ponieważ koszty przesyłki są bardzo wysokie i często znacznie przewyższają wartość paczki. Dodatkowo dzieci objęte adopcją cierpią z powodu zazdrości innych dzieci i są narażone na duże nieporozumienia lokalne.

Misjonarz zobowiązuje się przekazywać rodzicom adopcyjnym informacje dotyczące dziecka i jego postępów w nauce.

Ojciec Władysław Kozioł urodził się 1951 roku. Dorastał w rodzinnej miejscowości Modła, gm. Gromadka. Po ukończeniu Wyższego Seminarium Duchownego Misjonarzy Oblatów został skierowany na posługę misyjną do Kamerunu.

Doświadczony 25-letnia pracą w północnym Kamerunie zgodził się przybliżać naszej społeczności szkolnej obraz życia, kultury, przyrody egzotycznego środowiska kameruńskiego.

W roku 2008 przewiduje przyjazd do Polski i zamierza  zaszczycić swą obecnością naszą szkołę.

·        praktyczne posługiwanie się technologią informacyjną,

·        umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania, porządkowania informacji

      w autentycznych przekazach słownych oraz tekstowych,

·        propagowanie w środowisku uczniowskim i regionalnym zasad humanizmu (człowiek najwyższą wartością),

      Założone osiągnięcia w dużej mierze zależą od stanowiska różnorodnych metod motywujących działanie uczniów.

Oczekiwane wyniki przyniosą tylko takie metody nauczania, które pozwolą jednocześnie wychowywać i uczyć, a także wdrażać ucznia do samodzielnej pracy, co stanowi jedno z zasadniczych zamierzeń nauczyciela. Chcąc rozwijać samodzielność ucznia, jego swobodę w dochodzeniu do wiedzy program preferuje metody aktywizujące, które na pewno pochłaniają więcej czasu niż wykład czy pogadanka, lecz przynoszą większe korzyści i zapewniają intensywniejsze przeżywanie zajęć.
       Główne zadanie nauczyciela polega na stworzeniu odpowiednich warunków, dzięki którym uczniowie mogą samodzielnie dochodzić i odkrywać rozwiązania. Właściwe warunki pracy i metody aktywizujące wprowadzają dobre relacje między uczniami, uczą pracy zespołowej i współpracy. Powodują, że zajęcia są interesujące i motywujące, można je dostosować do różnych stylów uczenia.

Nawet najlepszy program przynieść może mizerne rezultaty, jeśli realizowany będzie w nieodpowiednich warunkach. Składają się na nie nie tylko kwalifikacje i zapał nauczyciela, silna motywacja uczniów, ale także czas i otoczenie.

Czas realizacji programu jest czasem planowanym przez wychowawcę w klasowym planie wychowawczym. Oznacza to, że do poszczególnych nauczycieli należeć będzie decyzja o czasie przydzielonym, czyli określenie, ile jednostek lekcyjnych przeznaczą oni na realizację wskazanego w programie materiału i ćwiczenie poszczególnych kompetencji. Decyzje te podejmą oni po zapoznaniu się z faktyczną wiedzą i umiejętnościami uczniów. Znajdą one odzwierciedlenie w ich własnych planach realizacji programu; w planach dydaktycznych, wychowawczych, scenariuszach lekcji, zajęciach pozalekcyjnych.

            Proponowany program jest przeznaczony do realizacji w klasach szkoły podstawowej. Lekcja wychowawcza to ważny przedmiot kształcenia osobowości młodego człowieka, a biorąc pod uwagę realizację treści ścieżek edukacyjnych, dobrze by było, gdyby nauczyciel wygospodarował czas na zainteresowanie uczniów tematyką nie tylko europejską ale i światową.