Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 3042 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zaprezentuj w naszym informatorze swoją jednostkę ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

Od kilkunastu lat jestem nauczycielem chemii w technikum chemicznym i liceum ogólnokształcącym. Analiza wymagań maturalnych oraz chęć podzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami skłoniła mnie do napisania tego programu. Zwraca on uwagę na istotne aspekty pracy z uczniem zamierzającym wybrać chemię na egzaminie maturalnym.

1. Wstęp

     Wszyscy wiemy jak ważnym w projektowaniu własnej przyszłości jest dobrze zdany egzamin maturalny. Jest on przepustką umożliwiającą zdobycie wyższego wykształcenia i rozwijania kariery zawodowej. Umiejętne zaplanowanie działań związanych z długofalowym przygotowywaniem się do tego egzaminu poprzedzone trafnym wyborem przedmiotów egzaminacyjnych jak również wyborem poziomu, na jakim uczeń będzie zdawał egzamin, jest podstawą osiągnięcia sukcesu w postaci wysokiej oceny. Mając na uwadze te szczególne potrzeby naszej młodzieży postanowiłam napisać program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii.
     Program wspomagający planowanie pracy z uczniami klas licealnych i technicznych może być realizowany przez wszystkich nauczycieli chemii.
     Treści zawarte w tym programie są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół ponadgimnazjalnych z dnia 19 czerwca 2001r.
     Program będzie realizowany w ramach lekcji chemii, przedmiotów chemicznych oraz zajęć fakultatywnych. Stanowi też ukierunkowanie do pracy własnej uczniów zainteresowanych chemią.
     Życzę wszystkim koleżankom i kolegom sukcesów w uzyskiwaniu jak najlepszych efektów własnej pracy i pracy swoich uczniów.

2. Cele programu

2.1 Cele główne:
  • Wskazanie nauczycielom chemii działań, które należy podjąć, aby umożliwić uczniom klas licealnych i technicznych zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej.
  • Poszerzenie wiedzy uczniów, co zwiększy szansę na uzyskanie przez nich dobrych wyników na egzaminie maturalnym z chemii.
2.2 Cele pośrednie dla uczniów – przewidywane osiągnięcia uczniów:
  • Poznanie struktury i formy egzaminu maturalnego.
  • Poznanie standardów wymagań egzaminacyjnych.
  • Nabycie umiejętności zdobywania wiedzy zgodnie ze standardami wymagań.
  • Zapoznanie z różnorodną literaturą chemiczną oraz informacyjną.
  • Nabycie umiejętności pracy z „Informatorem maturalnym”.
  • Zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej.
  • Umiejętność rozwiązywania zadań o różnym stopniu trudności.
  • Umiejętność rozwiązywania problemów.
  • Wdrożenie do samodzielnej pracy.
2.3 Cele pośrednie dla nauczycieli – procedury osiągania celów:
  • Zapoznanie uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego.
  • Zapoznanie uczniów ze standardami wymagań egzaminacyjnych z chemii.
  • Wskazanie uczniom dostępnej literatury na rynku wydawniczym umożliwiającej i wspomagającej proces zdobywania wiedzy chemicznej oraz aktualnych informacji dotyczących egzaminu maturalnego.
  • Zaprojektowanie przez nauczycieli pracy z uczniami na lekcjach chemii jak również na zajęciach fakultatywnych.
  • Utrwalanie wiedzy chemicznej na poziomie podstawowym i rozszerzonym.
  • Pogłębienie i poszerzenie wiedzy uczniów z chemii w zakresie wykraczającym poza podstawę programową, ale w ramach wymagań egzaminacyjnych.
3. Termin realizacji programu

     Realizacja tego programu przewidziana jest na rok szkolny 2006/2007.

4. Realizatorzy programu

     Program adresowany jest do:
  • nauczycieli chemii szczególnie w klasach programowo najwyższych
  • nauczycieli przedmiotów chemicznych
  • prowadzących zajęcia fakultatywne z chemii
  • prowadzących koła zainteresowań np. koło chemików itp.
  • prowadzących dodatkowe zajęcia
5. Zakres tematyczny

Wykaz zadań do realizacji

Ob
  • szar
  • Lp Zadania do realizacji Metody nauczania Oczekiwane osiągnięcia uczniów – cele operacyjne Uczeń:
    I . INFORMACYJNY 1 Zapoznać uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego.
    • wykład informacyjny
    • opis
    • opowiadanie
    • pogadanka
    • Zna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych.
    • Zna obowiązujące terminy dotyczące egzaminu maturalnego.
    • Wie, z jakich przedmiotów musi zdawać egzaminy i jakie przedmioty może zdawać dodatkowo.
    • Zna i rozumie wybór poziomów, na których będzie zdawał poszczególne przedmioty.
    • Zna organizację i warunki przeprowadzania egzaminu.
    2 Zapoznać uczniów z „Informatorem maturalnym”
    • wykład
    • praca z materiałem źródłowym
    • Zna zawartość „Informatora maturalnego”
    • Potrafi korzystać z informatora w toku przygotowań do egzaminu maturalnego
    3 Przedstawić i przeanalizować standardy wymagań egzaminacyjnych
    • praca z materiałem źródłowym
    • Potrafi wymienić standardy wymagań egzaminacyjnych w obszarach:
      • wiadomości i rozumienie
      • korzystanie z informacji
      • tworzenie informacji
    4 Zapoznać z wymagania mi egzaminacyjnymi
    • wykład
    • praca z materiałem źródłowym
  • Analizuje opisy wymagań egzaminacyjnych i wyciąga wnioski do dalszej własnej pracy.
  • 5 Wskazać młodzieży zagadnienia, które nie będą omawiane na lekcjach chemii, a które należy przyswoić we własnym zakresie lub na zajęciach fakultatywnych
    • wykład
    • dyskusja
    • Wymieni zagadnienia, z którymi musi się zapoznać poza lekcjami chemii.
    II. ORGANIZACYJNY 6 Zwiększyć nacisk na pracę z arkuszem egzaminacyjnym
    • Analiza instrukcji dla zdającego
    • Rozwiązywanie przykładowych arkuszy egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego
    • Analiza modeli odpowiedzi i schematów oceniania.
    • Omówienie przykładowych zadań otwartych i zamkniętych.
    • Omówienie błędów popełnianych przez maturzystów.
    • wykład
    • prezentacja
    • metoda problemowa
    • pokaz
    • Zna strukturę arkusza egzaminacyjnego.
    • Pamięta o zapoznaniu się z instrukcją i załączonymi materiałami.
    • Zna zasady oceniania arkusza egzaminacyjnego.
    • Potrafi właściwie rozplanować czas przeznaczony na rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych.
    • Potrafi precyzyjnie udzielać odpowiedzi.
    • Pamięta o zapisywaniu odpowiednich jednostek.
    • Nie udziela kilku sprzecznych odpowiedzi.
    • Pamięta o prawidłowym dobieraniu współczynników reakcji.
    7 Zapoznać młodzież z pozycjami literaturowymi, opracowanymi pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego oraz wdrożyć do pracy z nimi.
    • pokaz
    • burza mózgów
    • wykład
    • metoda problemowa
    • Rozwiązuje zadania z różnych zbiorów zadań o zróżnicowanym stopniu trudności.
    • Swobodnie rozwiązuje testy dotyczące różnych działów chemii.
    • Samodzielnie kontroluje swoją pracę.
    • Korzysta z publikacji dostępnych w zbiorach bibliotecznych szkoły.
    8 Sprawdzać bieżące sprawdziany wg kryteriów stosowanych na egzaminie maturalnym
    • wykład
    • dyskusja
    • opis
    • recenzja
    • analiza
    • Zna kryteria oceniania prac egzaminacyjnych.
    • potrafi ocenić swoje odpowiedzi wg kryteriów egzaminacyjnych.
    9 Zwrócić uwagę na konstrukcję zadań i sposób ich oceniania oraz formułowania odpowiedzi przez uczniów.
    • burza mózgów
    • metoda problemowa
    • analiza
    • dyskusja
    • Rozwiązuje zadania egzaminacyjne o podwyższonym stopniu trudności.
    • udziela odpowiedzi do zadań tekstowych.
    III. TEORETYCZNY 10 Przypomnieć i utrwalić wiadomości z zakresu:
    • Systematyka związków nieorganicznych i ich podstawowe właściwości
    • Mol i molowa interpretacja przemian chemicznych
    • Stężenia roztworów
    • Budowa atomu i cząsteczki
    • Chemia organiczna
    • Procesy równowagowe w roztworach
    • Procesy zachodzące z wymianą elektronów
    • analiza
    • metoda problemowa
    • konsultacje
    • ćwiczenia praktyczne
    • Opanuje cały zakres materiału obowiązujący w nauczaniu chemii.
    • Szybko, sprawnie i poprawnie rozwiązuje dużą liczbę zadań ze zbiorów zadań (forma treningu)
    • Łączy wiedzę z różnych działów chemii w całość.
    • Rozumie potrzebę ciągłego uzupełniania wiedzy.
    • Samodzielnie decyduje się na rozwiązywanie zadań i konsultacje się z nauczycielem lub z koleżankami.
    11 Zwiększyć częstotliwość przeprowadzania różnorodnych obliczeń chemicznych szczególnie:
    • stechiometrycznych
    • z zastosowaniem pojęcia mola, warunków standardowych i normalnych
    • związanych ze stężeniami roztworów
  • analiza
  • metoda problemowa
    • Rozumie potrzebę przeprowadzania obliczeń chemicznych.
    • Przeprowadza obliczenia stechiometryczne w oparciu o różne działy chemii.
    • Wykonuje dużą ilość obliczeń nie tylko w szkole, ale również w domu.
    • Zaistniałe problemy konsultuje z nauczycielem.
    12 Położyć nacisk na rozwiązywanie zadań wieloetapowych, łączących wiedzę z różnych działów
  • analiza argumentów
  • dyskusja
  • opis
  • burza mózgów
  • Stosuje zdobytą wcześniej wiedzę do rozwiązywania zadań wieloetapowych.
  • Rozwiązuje zadania o dużym stopniu skomplikowania.
  • Rozwija umiejętność stosowania wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych.
  • 13 Zwiększyć nacisk na zdobywanie wiedzy z zakresu promieniotwórczości naturalnej i sztucznej oraz interpretację okresów półtrwania w celu dokonania niezbędnych obliczeń i sporządzania wykresów rozpadu pierwiastków promieniotwórczych
  • praca z materiałami źródłowymi
  • metoda problemowa
  • metoda studiów problemowych
  • Określa i charakteryzuje promieniowanie α i β z uwzględnieniem wpływu na organizmy żywe.
  • Definiuje czas połowicznego rozpadu.
  • Dokonuje obliczeń z zastosowanie czasu połowicznego rozpadu.
  • Uzupełnia równania przemian α i β.
  • Omówi zastosowanie izotopów i przemian promieniotwórczych.
  • Wyjaśni zagrożenia związane z promieniotwórczością
  • Potrafi podać przykłady naturalnych i sztucznych przemian promieniotwórczych.
  • Zna pojęcie szeregu promieniotwórczego.
  • 14 Uzgadniać współczynniki w reakcjach typu redoks metodą bilansu elektronowego zapisując równania połówkowe zarówno podczas realizacji działu: „Procesy zachodzące z wymianą elektronów” jak i w innych możliwych sytuacjach
  • pogadanka
  • ćwiczenia praktyczne
  • metoda problemowa
  • Zna i stosuje zasady ustalania stopni utleniania pierwiastków.
  • Definiuje i wskazuje: utleniacz, reduktor, proces utleniania i proces redukcji.
  • Poprawnie zapisuje równania połówkowe.
  • Poprawnie dobiera współczynniki w reakcjach redoks.
  • Definiuje reakcje dysproporcjonowania.
  • Bilansuje równania reakcji dysproporcjonowania.
  • 15 Położyć nacisk na zapisywanie przez uczniów równań reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej na podstawie podanego schematu przemian chemicznych, będącego dobrą metodą selekcjonowania i powtarzania wiadomości teoretycznych z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych.
  • wykład
  • opis
  • ćwiczenia praktyczne
  • Posiada wiadomości z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych oraz potrafi je wykorzystywać w analizie schematów przemian chemicznych.
  • Swobodnie i prawidłowo zapisuje równania reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej.
  • Zna budowę, nazewnictwo i właściwości związków kompleksowych.
  • 16 Ćwiczyć zapisywanie równań reakcji ilustrujących właściwości chemiczne związków organicznych w zależności od rodzaju podstawnika i grupy funkcyjnej w cząsteczce
  • metoda problemowa
  • ćwiczenia praktyczne
  • Posiada rozległą wiedzę dotyczącą właściwości chemicznych związków organicznych.
  • Zna wpływ kierujący podstawników
  • Zna wpływ grupy funkcyjnej na właściwości związków.
  • 17 Zwrócić uwagę na opanowanie wiadomości dotyczących:
    • szybkości reakcji
    • efektów energetycznych reakcji
    • procesów równowagowych
  • metoda problemowa
  • ćwiczenia praktyczne
  • wykład
  • Określa wpływ różnych czynników na szybkość reakcji chemicznych.
  • Stosuje równanie kinetyczne do obliczeń związanych z szybkością reakcji.
  • Zna pojęcia: energia aktywacji i entalpia oraz prawo Hessa.
  • Stosuje prawo Hessa do obliczeń efektów energetycznych przemian.
  • Rozumie regułę przekory.
  • Rozwiązuje zadania dotyczące stałej równowagi, stałej i stopnia dysocjacji, prawa rozcięczeń Ostwalda oraz pH roztworów.
  • 18 Zwrócić uwagę na opanowanie i rozumienie wiadomości dotyczących elektrochemii jak również rozwiązywać zadania i testy z tego zakresu.
  • wykład
  • ćwiczenia
  • dyskusja
  • metoda problemowa
  • Zna irozumie pojęcia: szereg aktywności metali, półogniwo, ogniwo, elektrolizer, potencjał elektrody, SEM ogniwa, standardowe potencjały półogniw, prawa elektrolizy, korozja elektrochemiczna.
  • Rozwiązuje zadania dotyczące opisu procesów elektrodowych zachodzących w ogniwach galwanicznych.
  • Rozwiązuje zadania związane z SEM ogniwa oraz z zastosowaniem praw elektrolizy
  • Zapisuje równania reakcji zachodzących w czasie elektrolizy stopionych soli oraz roztworów wodnych kwasów, zasad i soli.
  • 19 Wprowadzić i wyjaśnić pojęcie hybrydyzacji.
  • wykład
  • opis
  • analiza
  • Charakteryzuje hybrydyzacje typu: sp, sp2, sp3.
  • Potrafi wskazać rodzaj hybrydyzacji w określonym związku chemicznym.
  • Określa kształt cząsteczek w zależności od rodzaju hybrydyzacji.
  • 20 Rozwijać umiejętność odczytywania, analizowania, selekcjonowania i przetwarzania informacji podanych w formie: tekstów o tematyce chemicznej, tablic chemicznych, tabeli, wykresów, schematów oraz umiejętności ich konstruowania
  • dyskusja
  • metoda problemowa
  • analiza materiałów źródłowych
  • ćwiczenia praktyczne
  • metoda studiów przykłado
  • wych
  • Poprawnie i skutecznie korzysta z materiałów źródłowych np. tablic chemicznych.
  • Selekcjonuje i porównuje informacje konieczne do rozwiązywania zadań problemowych i obliczeniowych.
  • 21 Rozwijać umiejętność projektowania doświadczeń chemicznych w oparciu o posiadaną wiedzę teoretyczną oraz rozwijać umiejętność przewidywania obserwacji i wyciągania właściwych wniosków
  • metoda problemowa
  • opis
  • pokaz
  • zajęcia praktyczne
  • ćwiczenia praktyczne
  • analiza materiałów źródłowych
  • Potrafi zaprojektować doświadczenie chemiczne.
  • Przeprowadzi doświadczenie chemiczne z zastosowanie zasad bhp.
  • Przewiduje i dokonuje obserwacji.
  • Formułuje właściwie wnioski z doświadczeń chemicznych i obserwowanych zjawisk łącząc teorię z praktyką.
  • Zapisuje równania reakcji przeprowadzonych w doświadczeniach.
  • 22 Wyjaśnić przebieg zjawisk spotykanych w życiu codziennym, posługując się wiedzą chemiczną
  • wykład
  • opis
  • dyskusja
  • metoda studiów przykłado
  • wych
  • Potrafi wyjaśniać przebieg zjawisk obserwowanych w życiu stosując nabytą wiedzę chemiczną.
  • V SPRAWDZAJĄCY 23 Przeprowadzić testy sprawdzające z realizowanej tematyki na poziomie podstawowym i rozszerzonym.
  • test
  • dyskusja
  • ocena i analiza wyników
  • Łączy wiedzę z kilku działów w celu rozwiązania problemu.
  • Właściwie dysponuje czasem pracy
  • Wyciąga wnioski z uzyskanych wyników do dalszej pracy.
  • Analizuje poprawne odpowiedzi i rozwiązania w celu zrozumienia popełnionych błędów.
  • 24 Przeprowadzić badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura). rozwiązywanie arkuszy egzaminacyjnych
  • analiza
  • Swobodnie rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte w arkuszach egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego
  • Analizuje uzyskane wyniki
  • Samodzielnie lub we współpracy z kolegami i nauczycielem rozwiązuje zadania, z którymi miał problemy na egzaminie.
  • Wyciąga wnioski do dalszej pracy.
  • 25 Egzamin dojrzałości z chemii. rozwiązywanie arkusza egzaminacyjnego
  • Zdaje egzamin i uzyskuje bardzo dobre wyniki.
  • 6. Środki dydaktyczne:
    • Tablice fizykochemiczne
    • Zbiory zadań
    • Zbiory testów
    • Inne pozycje literaturowe
    • Odczynniki chemiczne
    • Sprzęt laboratoryjny
    • Aparatura laboratoryjna
    • Informator maturalny
    7. Pożądane efekty po realizacji projektu:
    • Znajomość podstawowych pojęć, praw i zjawisk chemicznych.
    • Umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy do rozwiązywania różnych problemów rachunkowych, teoretycznych i praktycznych.
    • Umiejętność stosowania hipotez dla wyjaśniania problemów chemicznych i planowania doświadczeń do ich weryfikacji.
    • Samodzielne formułowanie i uzasadnianie opinii na podstawie posiadanych i przekazanych informacji.
    • Umiejętność korzystania z różnorodnych informacji w celu poszerzania swojej wiedzy.
    • Zdanie egzaminu maturalnego z chemii i uzyskanie bardzo dobrych wyników.
    8. Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: Program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii. Uzasadnienie ewaluacji: Zadaniem ewaluacji jest zbieranie i analiza danych w celu oceny programu pod względem skuteczności w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich postaw. Ewaluator: nauczyciel prowadzący zajęcia Proponowane metody ewaluacji:
    • obserwacja pracy ucznia
    • osobiste notatki dotyczące realizacji programu
    • komentarze uczniów
    • porównanie wyników w toku bieżącej kontroli wiedzy uczniów
    • badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura)
    • egzamin maturalny
    • ankiety
    Ankieta ewaluacyjna dla nauczycieli 1. Oceń zgodność programu z podstawami programowymi.
    jest zgodny 1 2 3 4 5 6 brak zgodności
    2. Oceń czytelność celów
    Czytelne 1 2 3 4 5 6 nieczytelne
    3. Oceń stosowność programu
    Zgodny z potrzebami ucznia 1 2 3 4 5 6 Nie zgodny z potrzebami ucznia
    4. Oceń szczegółowość programu
    Bardzo dobra 1 2 3 4 5 6 niedostateczna
    5. Oceń operatywność
    Łatwy w stosowaniu 1 2 3 4 5 6 Trudno go zastosować
    6. Oceń zgodność z zadaniami szkoły
    Zgodny 1 2 3 4 5 6 niezgodny
    7. Oceń elastyczność programu
    Podatny na zmiany 1 2 3 4 5 6 Nie podatny na zmiany


    8. Twoje uwagi na temat programu.

    Dziękuję

    Ankieta ewaluacyjna dla maturzysty
    1. Oceń znajomość struktury, formy i organizacji egzaminu maturalnego (w skali od 0 do 6)
    2. Oceń swoją znajomość wymagań egzaminacyjnych ( w skali od 0 do 6)

    3. Oceń poziom opanowania przez Ciebie wiedzy teoretycznej określonej wymaganiami egzaminacyjnymi (w skali od 0 do 6)

    4. Oceń umiejętność rozwiązywania zadań chemicznych ( w skali od 0 do 6 )

    5. Czy praca z arkuszami egzaminacyjnymi była dla Ciebie pomocna ( postaw krzyżyk)

      tak
      nie
    6. Które zagadnienia sprawiły Ci najmniej problemów?
    7. Które zagadnienia sprawiły Ci najwięcej problemów?
    Autor:
    Grażyna Kot

    Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

    X


    Zarejestruj się lub zaloguj,
    aby mieć pełny dostęp
    do serwisu edukacyjnego.




    www.szkolnictwo.pl

    e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
    - największy w Polsce katalog szkół
    - ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




    Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

    Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




    Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie