www.szkolnictwo.pl

Hospitacja diagnozująca

Opracowała nauczyciel wf mgr Katarzyna Mierzwińska Cichosz

     Hospitacja diagnozująca jako forma nadzoru pedagogicznego polega w szczególności na obserwacji i analizie osiągnięć (wiedzy i umiejętności) uczniów. Przygotowując hospitację diagnozującą brałam głównie pod uwagę aspekt odpowiedniego pokazania umiejętności uczniów, w taki sposób, aby osoba hospitująca mogła wnioskować o poziomie ich umiejętności.

Poniżej prezentuję plan hospitacji lekcji wychowania fizycznego w klasie 5 c.
     Lekcja ta pokazuje nie tylko poziom określonych kompetencji uczniów, ale pozwala na dokonanie analizy pracy nauczyciela, bowiem umiejętności prezentowane przez uczniów wymagały systematycznej i długotrwałej pracy.
     Przygotowany arkusz hospitacji umożliwia obserwację osiągnięć uczniów nawet osobie nie będącej fachowcem w dziedzinie wychowania fizycznego.

Wprowadzenie do hospitacji diagnozującej

Część informacyjna

1. Klasa; 5c
2. Termin hospitacji: 27.05.2004.
3. Czas hospitacji: 12.35. – 13.20.
4. Prowadzący zajęcia: mgr Katarzyna Mierzwińska – Cichosz .
5. Temat zajęć: Doskonalenie poznanych umiejętności w sprawnościowym torze przeszkód

Plan hospitacji: konspekt lekcji WF.

1. Cel główny:
   • uzyskanie informacji czy uczniowie potrafią pokonać wszystkie elementy toru przeszkód w określonym czasie.
2. Cele szczegółowe:
   • uzyskanie informacji na temat postaw uczniów wobec obowiązków szkolnych oraz postaw wobec wychowania fizycznego.
   • ocena osiągnięć uczniów związanych z konkretnym działem tematycznym realizowanym programowo w klasie 5
   Autodiagnoza
   • opracowanie wstępnej oceny przewidywanych osiągnięć uczniów.
   Zagadnienia hospitacji:
   • kształtowanie wśród uczniów postawy prozdrowotnej
   • wdrażanie uczniów do samodzielnego podejmowania twórczych działań
   • stwarzanie uczniom warunków do osiągania indywidualnych sukcesów
   • wykorzystanie metod aktywnych w procesie dydaktyczno – wychowawczym
   • mierzenie jakości pracy szkoły na poziomie klasy
   Umiejętności uczniów podlegające obserwacji:
   • uczeń potrafi wykorzystać poznane umiejętności w celu poprawnego wykonania zadań
   • uczeń potrafi pokonać tor w określonym czasie
   • uczeń zna zasady stosowania asekuracji i samoasekuracji w poszczególnych zadaniach ruchowych
   Załączniki:
   • konspekt lekcji w ujęciu czynnościowym
   • arkusz obserwacji umiejętności ucznia
   • ankiety

Arkusz obserwacji umiejętności uczniów podczas hospitacji diagnozującej

Diagnozie są poddawani uczniowie klasy 5c PSP nr 14 w Ostrowcu Świętokrzyskim.

Diagnoza jest przeprowadzana podczas lekcji wychowania fizycznego.
     Diagnozie podlega wynikający z podstawy programowej i rozkładu materiału dla klasy 5 zespół elementów technicznych – skok rozkroczny przez kozła, przewrót w przód, pokonywanie płotków lekkoatletycznych, przemieszczanie się po drabinkach, kozłowanie piłki koszykowej po slalomie,prowadzenie piłki nożnej po slalomie i strzał do bramki.
Diagnozie podlega znajomość pojęć: asekuracja i samoasekuracja oraz prawidłowe ich stosowanie.
     Ocena umiejętności polega na przyznawaniu punktów za czas pokonania toru i za udane wykonanie poszczególnych elementów toru przeszkód.

O uzyskanej ocenie decyduje suma punktów.

Kryteria punktowania:

Czas w sekundach Punkty
25,00-35,00 10
35,01-40,00 8
40,01-45,00 6
45,01-50,00 5
55,00-1.00,00 4
1.00,01-1.00,05 2

Poprawne wykonanie 1 elementu toru = 1 pkt

Przez w/w rozumiemy:

p1- uczeń przeskoczy przez kozła ( lub wskoczy na kozła ) – 1pkt
p2- uczeń przejdzie pod płotkami lekkoatletycznymi bez podpierania się rękami – 1pkt
p3- uczeń przejdzie po drabinkach bez dotknięcia podłogi – 1pkt
p4- uczeń wykona kozłowanie piłki koszykowej po slalomie bez ominięcia pachołka – 1pkt
p5- uczeń poprowadzi piłkę nożną po slalomie bez ominięcia pachołka i wykona celny strzał do bramki – 1pkt
p6- uczeń wykona przewrót w przód na materacu (lub przetoczy się po materacu ) – 1pkt

Niepoprawne (niewykonanie) 1 elementu toru : 0 pkt

Kryteria oceniania:
Suma punktów Stopień:
16 – 14 celujący
13 – 11 bardzo dobry
10 – 6 dobry
5 – 3 dostateczny
2 – 1 dopuszczający
poniżej 0 niedostateczny

I. Efekty pracy uczniów po wykonaniu zadania ruchowego (przedstawiamy je w tabeli)(
II. Uczniowie stosują zasady bezpieczeństwa podczas lekcji

1. Wymieniają elementy w których zastosowano asekurację ( właściwe podkreśl )
   1. wszyscy
   2. prawie wszyscy
   3. nikt
2. Znają sytuacje w których zastosowali samoasekurację (właściwe podkreśl)
   1. wszyscy
   2. prawie wszyscy
   3. nikt