www.szkolnictwo.pl

W opracowanym i przedstawionym przeze mnie poniżej scenariuszu zajęć
z kształcenia zintegrowanego zaprezentowałam możliwość zastosowania tej metody w klasie III szkoły podstawowej. Zaistniały problem – Czy i jak pomagać dzikim zwierzętom? – przemyślany zostaje w różnych aspektach, uczniowie nie pozostają wobec niego bezradni, wiedza, iż mają w ręku odpowiednie narzędzie. Znajomość różnych typów myślenia ułatwia rozwiązanie problemu.
Dodatkowo praca w małych grupach, która niejako narzuca się przy stosowaniu tej metody, sprawia, iż uczniowie mają poczucie bezpieczeństwa, mogą w swobodny sposób prezentować wyniki własnych przemyśleń. W mniejszej grupie śmielej można wypowiadać myśli, bez narażania się na stres i wyśmianie.


Opracowanie scenariusza zajęć: mgr Wioletta Ruszczyńska

Ośrodek tematyczny: Narodziny w przyrodzie
Temat dnia: Pomagamy dzikim zwierzętom
Dłuższe, wielozdaniowe wypowiedzi na temat pomocy dzikim zwierzętom z wykorzystaniem metody sześciu myślowych kapeluszy. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu pt. „W nowym domu”. Redagowanie ogłoszenia.

Cele zajęć:
Uczeń:
Potrafi myśleć twórczo;
Współdziała w zespole podczas rozwiązywania problemu;
Wypowiada się stosując odpowiedni sposób myślenia;
Zna kolory sześciu kapeluszy odpowiadające określonym sposobom myślenia;
Stosuje dłuższe wypowiedzi na określony temat;
Przestrzega kolejności wypowiadania się;
Wie, jak zachować się w przypadku kontaktu z obcym zwierzęciem;
Redaguje tekst ogłoszenia;
Czyta tekst ze zrozumieniem;
Układa z puzzli postać zwierzęcia leśnego;
Odczuwa potrzebę udzielenia pomocy zwierzęciu znajdującemu się w potrzebie.

Metody pracy:
Słowna – pogadanka, opis;
Praca z tekstem;
Metoda aktywizująca - sześciu myślących kapeluszy;
Oparta na działalności praktycznej uczniów.

Formy pracy:
Indywidualna;
Zbiorowa;
Grupowa.

Pomoce dydaktyczne:
układanka matematyczna, kapelusze w sześciu kolorach – białym, czerwonym, żółtym, czarnym, zielonym i niebieskim, ilustracja sarny, rozsypanka zdaniowa – duża na tablicę oraz mała dla każdego dziecka, puzzle z postaciami zwierząt, tekst czytanki pt. „ W nowym domu” (Wesoła Szkoła P. s. 19 ).


Przebieg zajęć:
Powitanie

1.Wprowadzenie- obliczanie działań na mnożenie i dzielenie w zakresie 100.
Po obliczeniu działań uczniowie odwracają kartoniki, odczytują hasło:

Zgubiłam się w lesie.
Pomóżcie mi dzieci.
Sarenka


2. Pogadanka z wykorzystaniem metody sześciu myślowych kapeluszy na temat:
Czy należy pomagać dzikim zwierzętom znalezionym w lesie?
( Uczniowie w grupach , zakładając kapelusze w określonych kolorach odpowiadają na pytania, pozostali uczniowie mogą uzupełniać wypowiedzi)

Biały: Co wiemy?
U: Zgubiła się sarenka;
U: Wiemy jak wygląda;
U: Nie wiemy gdzie jest jej mama.


Czerwony: N: Co czujecie, co chcielibyście zaraz zrobić?
N: Czy chcecie pomóc sarence?
N: Czy chcecie ja pogłaskać, przytulić?
N: Czy nie jest wam żal sarenki?
N: Czy chcecie ją nakarmić ? ( czy wiecie jak)

U: Chcemy ją przytulić , pogłaskać, nakarmić;
U: Chcemy, żeby się dobrze czuła, żeby nie była głodna, jest nam jej żal, itp.

Żółty: N: Jakie są zalety i korzyści z tego, że pomożemy sarence?

U: Uratujemy jej życie, pomożemy;
U: Sarenka nie będzie głodna, nie zginie z głodu;
U: Można jej pomóc, gdy jest mała a potem puścić wolno do lasu.


Czarny: N: Czego boimy się ? Co może stać się złego wtedy, gdy będziemy pomagać sarence?

U: sarenka może ugryźć;
U: Może mieć robaki;
U: Może być chora (np. na wściekliznę);
U: Może za bardzo przyzwyczaić się do ludzi i potem nie poradzi sobie na wolności, itp.

Zielony: N: Jak bezpiecznie pomóc sarence?

U: Obserwować jak zachowuje się zwierzę
U: Ostrożnie zbliżyć się do niego.
U: Poprosić o pomoc dorosłych.
U: Zapytać o sposób dokarmiania małej sarny, np. leśniczego, weterynarza, dorosłych, itp.

Niebieski: Podsumowanie – do czego doszliśmy.

N: Jak uważacie, czy znalezionej małej sarnie należy pomóc, czy jednak nie?

U: Sarence należy umiejętnie pomóc, zachować środki ostrożności, zwrócić uwagę na własne bezpieczeństwo, itp.

3. Redagowanie ogłoszenia – porządkowanie rozsypanki zdaniowej.

N: Co robimy, gdy zginie nam zwierzę, np. pies lub kot?
U: Piszemy ogłoszenie ( po to, aby odnaleźć zgubę).

N: Jakie ogłoszenie mogłaby napisać sarnia mama, żeby odnaleźć swoje sarniątko?

N: Jakie informacje powinno zawierać ogłoszenie?

U: Jak wygląda zwierzę? (wielkość, kolor sierści, cechy charakterystyczne – ustny opis sarenki) – opis ilustracji sarny.
U: Gdzie zaginęło?
U: Kto pisze ogłoszenie (prośba o kontakt), gdzie należy odprowadzić dziecko;
U: Można umieścić zdjęcie zaginionej;
U: Powinno być krótkie.


Uczniowie układają (zbiorowo na tablicy oraz indywidualnie z kopert) tekst ogłoszenia z rozsypanki zdaniowej, eliminują zdania według nich niepotrzebne w ogłoszeniu.

Zaginęło dziecko!!

Jest małe. Ma krótką, rudą sierść. Na grzbiecie ma dużo białych plamek. Wczoraj kopało wesoło kopytkami. Odłączyło się od matki koło leśniczówki. Czasami jest nieposłuszne. Uprzejmego znalazcę proszę o kontakt w lesie.


Zaniepokojona
mama sarna


Wspólne odczytanie z tablicy.

4.Przepisywanie tekstu ogłoszenia do zeszytu – podkreślenie czasowników w czasie przeszłym.

5. Zabawa ruchowa: Widzę, coś widzę.

N: Wybrałam się na wycieczkę do lasu i widzę, coś widzę:
Widzę dzieci, które bezszelestnie poruszają się po lesie;
Widzę i słyszę ptaki, które pięknie śpiewają;
Widzę leśne żabki skaczące po trawie;
Widzę ptaszki, które noszą w dziobkach źdźbła traw i budują gniazda;
Widzę zaskrońca, który wije się po ziemi;

6. Ciche czytanie ze zrozumieniem czytanki pt. „ W nowym domu”.
Porównanie treści z wnioskami uzyskanymi na zajęciach.

N: Czy podobało wam się zachowanie wujka? ( W jakim kapeluszu myślał, czym się kierował – emocjami – kapelusz czerwony).
N: W jaki sposób dzieci pomogły sarence ?
U: Zorganizowały jej pożywienie – butelkę ze smoczkiem i mleko.
U: Zachowały się podobnie jak i my byśmy się zachowali.

7. Układanie z puzzli postaci leśnych zwierząt- praca w grupach.
Redagowanie ogłoszeń w grupach ( w imieniu mamy zgubionego zwierzęcia leśnego) – głośne odczytanie.
Uczniowie słabsi uzupełniają tekst z lukami, np.:


Zaginęło dziecko!!
Jest małe. Ma czarne futerko. Od czoła po grzbiecie biegną mu dwa białe paski.
Zgubiło się w lesie. Proszę o kontakt pod korzeniem dębu.
Zmartwiona borsucza mama


8. Zadanie domowe: wykonaj ilustrację sarenki pod rozsypanką zdaniową.

9. Podsumowanie.
Czego dowiedzieliśmy się dzisiaj na zajęciach?
W jaki sposób należy pomóc sarnie?

Pożegnanie


Bibliografia
E. de Bono – „Naucz swoje dziecko myśleć” Wyd. PRIMA W- wa 1994