Scenariusz zajęć biblioterapeutycznych dla dzieci stroniących od biblioteki i czytania.
Grupa w wieku od 8-10. Max 12 osób.
Temat: Książka jest moim przyjacielem.
Czas zajęć: 2 godz.
Przebieg zajęć:
I. Zajęcia wprowadzające
1. Powitanie dzieci przez prowadzącego i przedstawienie się. Uczestnicy zajmują miejsca w kręgu, na wykładzinie
2. Ćwiczenie integrujące grupę: uczestnicy podają sobie kolejno miękką piłeczkę, „pluszaka" itp., wypowiadają własne imię oraz, co najbardziej lubią ( czynność, przedmiot, cecha etc.), a co rozpoczyna się pierwszą literą ich imienia.
3. Zabawa w skojarzenia. Dzieci są proszone o wypowiedzenie skojarzenia związanego ze słowem książka, a następnie ze słowem biblioteka.
4. Pomiar nastrojów: dzieci ustawiają się pod jedną z trzech plansz, w zależności od aktualnego samopoczucia.
uśmiechnięta buźka, buźka smutna, buźka zła
II. Część główna zajęć
5. Podział dzieci na grupy: uczestnicy zajęć ponownie w kręgu, odliczają od 1 do 4, w ten sposób prowadzący dzieli ich na cztery grupy; w grupach tych dzieci wybierają pośród siebie lidera każdej z grup; liderzy losują skróty nazw dla swoich grup; prowadzący nie tłumaczy skrótów.
I. CKO, II. CKF, III. CKH, IV CKP
6. Elementy arteterapii; dzieci otrzymują kartki papieru i kredki lub flamastry; zadaniem każdej z grup jest narysować rebus, którego rozwiązaniem będzie wyraz książka.
* Po ćwiczeniu kolejne dziecko w grupie wybrane zostaje liderem; lider każdej z grup prezentuje efekt wspólnej pracy i wiesza kartki na ścianie.
7. Elementy muzykoterapii: podczas pracy dzieci słuchają piosenki „W bibliotece".
8. Metoda niedokończonych zdań: prowadzący wręcza każdej z grup kartkę ze zdaniem
Książki są mi potrzebne, ponieważ..................................
Nauczyciel wiesz opinie dzieci na ścianie jedna pod drugą.
9. Drama: każda z grup proszona jest o przygotowanie scenki pantomimicznej wg własnego pomysłu nt.: DO CZEGO SŁUŻĄ KSIĄŻKI?. Następnie grupy po kolei odgrywają scenki, a pozostałe dzieci odgadują sens zagadek.
10. Rozszyfrowanie skrótów grup:
CKO- czytelnicy książek obyczajowych
CKF - czytelnicy książek fantastycznych
CKH - czytelnicy książek historycznych
CKP - czytelnicy książek przygodowych
Prośba nauczyciela, by każda z grup spisała na kartce, a następnie na głos odczytała po trzy tytuły książek charakterystycznych dla danego rodzaju literatury przypisanego danej grupie dzieci
11. Techniki twórcze: każda grupa otrzymuje kartkę i zapisuje na niej hasło, które zareklamuje właśnie ich rodzaj książek. Chętni mogą ułożyć hymn. Po zakończeniu następuje prezentacja hasła lub utworu. Wszystkie wieszamy na ścianie.
12. Arteterapia: dzieci rysują herb, logo, znak - odpowiednio wszystkich rodzajów książek prezentowanych przez grupy.
13. Moje ulubione książki: uczestnicy w grupach decydują o wyborze 5 tytułów książek, które zabraliby ze sobą na bezludną wyspę. Podczas pracy w grupach prowadzący włącza muzykę relaksacyjną ew. inną spokojną.
14. Postać idealnego czytelnika: prowadzący rysuje na tablicy postać, a dzieci w grupach decydują, jakie cechy dorysować „idealnemu czytelnikowi"
15. Piramida priorytetów: prowadzący rozdaje uczestnikom zajęć „papierowe cegiełki" ze spisanymi zaletami książki dla dzieci zebranymi przez Szwedzką Akademią Literatury Dziecięcej. Każda z grup układa własną piramidę hierarchii ważności tych cech (zgodnie z regułą: podstawa to 5 zalet, powyżej 4 zalety itd., a na szczycie zostanie umieszczona najważniejsza zaleta książki). Dzieci naklejają piramidę na arkusz, i wybrane dziecko uzasadnia wybór priorytetów.
16. Zabawa w kręgu: Każde z dzieci ma wymyślić i zaprezentować inne-nawet dziwne zastosowanie książki.
* Należy pamiętać o podawaniu sobie piłeczki lun innej zabawki - prawo głosu ma dziecko z piłką!
17. Trening twórczości: nadal w kręgu - wszyscy uczestnicy zajęć biorą udział w improwizowanym opowiadaniu historii pewnej książki; prowadzący rozpoczyna zdaniem:
„Pewnego wieczoru wybrałam się na strych i znalazłam tam bardzo zakurzoną książkę..." - dzieci dopowiadają dalszy ciąg po jednym zdaniu.
18. Metoda niedokończonych zdań: na planszach napisane zostały niedokończone myśli:
a) Lubię książki, ponieważ.................
b) Warto czytać książki, gdyż.................
c) Należy szanować książki, bo..................
d) Człowiek, który nie czyta książek, jest........,
dzieci wybierają jedno zdanie, które im się podoba i dokańczają je.
19. Zabawa w uważne słuchanie z elementami zabawy ruchowej: każdej z grup prowadzący przypisuje odpowiednie role oraz uczy gestu, który odpowiada tej roli. W obrębie grupy dzieci siadają blisko siebie. Za każdy razem, gdy grupa usłyszy przypisany jej wyraz-rolę, podnosi się z miejsc i wykonuje odpowiedni ruch.
a) bibliotekarka - ruch dłoni oznaczający przekładnie stron w książce,
b) biblioteka - dłonie zarysowują dach budynku,
c) czytelnik - oczy wodzą po stronach rozłożonej w dłoniach książki,
d) książka - dłonie rozkładane niczym otwierana książka;
Prowadzący czyta tekst:
„ W naszej bibliotece jest wiele książek, które wypożycza miła bibliotekarka. Pani bibliotekarka zna chyba każdą książkę w bibliotece, więc wie, którą z nich polecić czytelnikowi. Kiedy zagubiony czytelnik przychodzi do biblioteki, prosi panią bibliotekarkę o pomoc w wyborze ciekawej książki. W bibliotece są książki historyczne, książki przygodowe, książki obyczajowe, książki fantastyczne oraz wszystkie inne, które powinna posiadać przeciętna biblioteka. Stąd bibliotekarka ma dużo pracy tak z książkami, jak z czytelnikami. Bibliotekarka całe dnie spędza w bibliotece. A kiedy czytelnik zagubi książkę, bibliotekarka martwi się o zbiory swojej biblioteki.
Co stanie się, jeśli każdy czytelnik zgubi choćby jedną książkę z biblioteki? Przecież czytelników w bibliotece jest tak wielu! Dlatego bibliotekarka w trosce o los książek, a więc i biblioteki bardzo prosi czytelników: uważajcie na książki!" [z. W-L]
III. Podsumowanie - ewaluacja
20. Pomiar nastrojów: por. pkt 4
21. Metoda niedokończonych zdań: dzieci w kręgu (z podaniem piłeczki) kończą zdanie:
Na dzisiejszych zajęciach podobało mi się....
22. Podziękowanie za udział w zajęciach i pożegnanie uczestników.
Oprac: Ewa Kasprowiak
|
