|
Dysleksja, dysgrafia, dysortografia. Jak je rozpoznać ? Jak im przeciwdziałać ?
Dlaczego moje dziecko nie radzi sobie z nauką czytania i pisania ? Jaka jest tego przyczyna ? W jaki sposób mogę mu pomóc ? To pytania, które często zadają sobie rodzice dyslektyków.
W każdej klasie znajdują się dzieci o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu. Występują one u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym i są spowodowane zaburzeniami niektórych funkcji poznawczych i motorycznych, będących wynikiem nieprawidłowego funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Poszczególne rodzaje tych trudności mogą występować w izolacji lub łączyć się ze sobą. Te trudności to: - dysleksja - trudności w czytaniu lub czytaniu i pisaniu; - dysortografia - trudności w opanowaniu poprawnej pisowni (rażące i bardzo częste popełnianie błędów ortograficznych) - dysgrafia - trudności w opanowaniu kaligrafii, brzydkie pismo (a przede wszystkim nieczytelne pismo).
Pamiętajmy, że są to poważne deficyty i nie można "przyklejać łatek" swoim dzieciom bez konsultacji z fachowcem. Nie każde dziecko brzydko piszące w klasie pierwszej musi być dysgrafikiem. Dziecko należy dokładnie obserwować. Objawy w młodszym wieku szkolnym są różnorodne.
Zachowania dziecka z "ryzyka dysleksji":
Dziecko jest mało sprawne ruchowo - np. źle biega
Dziecko ma problem z zawiązywaniem sznurowadeł
Dziecko niechętnie rysuje
Dziecko ma problem z posługiwaniem się nożyczkami
Dziecko niechętnie bawi się układankami, Lego, puzzlami
Dziecko jest oburęczne
Dziecko ma problem z określeniem kierunków przestrzeni
Dziecko ma problemy z zapamiętaniem nowych wierszyków
Dziecko ma trudności z koncentracją uwagi, łatwo się rozprasza
Dziecko ma trudności z budowaniem zdań, szykiem wyrazów
Dziecko przekręca słowa (mówi np. kraktor)
Dziecko ma wadę wymowy
Dziecko myli głoski o podobnym brzmieniu (g-k, w-f, d-t)
Dziecko ma trudności z odróżnieniem podobnych liter (n-m, t-ł)
Dziecko ma trudności z odtwarzaniem prostych szlaczków
Dziecko pisze litery i cyfry zwierciadlane oraz odwzorowuje wyrazy przez zapisywanie ich od strony prawej do lewej
Dziecko ma problemy z analizą i syntezą głoskowo-sylabową
Dziecko ma trudności z zapamiętywaniem nazw, nazwisk szeregów nazw (dni tygodnia, miesiące), tabliczki mnożenia, dat
Dziecko ma problemy z nauką języków obcych.
Nie da się orzec dysleksji na podstawie kilku ćwiczeń. W tym zakresie potrzebna jest systematyczna obserwacja dziecka i sprawdzanie jego prac pod kątem objawów zaburzeń.
Dziecko, u którego podejrzewa się zaburzenia dyslektyczne powinno już pod koniec pierwszej, ewentualnie drugiej klasy zostać przebadane w poradni psychologiczno-pedagogicznej, ponieważ uczeń ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, przystępujący do sprawdzianu, musi podać opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej stwierdzającą te trudności, wydaną po ukończeniu przez niego drugiej klasy szkoły podstawowej.
Aby pomóc dzieciom dyslektycznym w szkole zorganizowane są zajęcia korekcyjno-kompensacyjne prowadzone przez wykwalifikowanych reedukatorów.
Głównymi celami działań terapeutycznych, nauczania i wychowania tych dzieci są: - rozbudzenie zainteresowań i wyrobienie właściwej motywacji do nauki; - zapobieganie powstawaniu wtórnych zaburzeń emocjonalnych i w zachowaniu; - ułatwienie dziecku opanowania umiejętności czytania i pisania poprzez ćwiczenie koncentracji uwagi, rozwijanie spostrzegawczości, usprawnienie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Monika Banak |
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Szkolnictwo.pl. IP autora: 83.21.195.174 Data utworzenia: 2008-09-01 23:45:13 Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 23:45:13) - Edytuj prezentację.
|
|
|