|
Beata Ossowska – Smeja Szkoła Podstawowa Nr 2 w Sztumie
Pierwsze spotkanie z rodzicami po ustaleniu grup zajęć korekcyjno – kompensacyjnych powinno być tak przygotowane, aby naświetlić rodzicom problem, zobrazować skalę zjawiska, ale uzmysłowić im wagę ich zaangażowania, właściwego aczkolwiek opartego na systematyczności stosunku do dziecka.
Należy rodzicom pokazać formy pracy z dzieckiem, ustalić reguły i konsekwentnie ich przestrzegać. Pozyskać rodziców do współpracy i zachęcić do udziału w zajęciach.
Przełamać ciągle istniejące „tabu” względem – dysleksji-. Nauczyć rodziców mówić i nauczyć zadawać pytania.
Istotna jest także rozmowa indywidualna „wywiad” z rodzicami, pomaga to w spojrzeniu jednostkowym na dziecko, a także opracowaniu planu, zakresu działań.
Wskazówki do pracy z dzieckiem ze specyficznymi problemami w nauce czytania i pisania.
ĆWICZENIA POWODZENIA !!!
dla ……………………………………….
CZYTANIE
1. Dziecko czyta na głos : / do pół strony tekstu/;
2. Dorosły czyta dziecku na głos : / do 3 stron tekstu/;
3. Dziecko czyta samo po cichu : / do 4 stron tekstu/
4. Dziecko streszcza przeczytany tekst : / raz ustnie, raz pisemnie – w formie planu, refleksji/
Ćwiczenia wykonujemy na przemian – pkt 1 – I dzień, pkt 2 – II dzień,
pkt 3 – III dzień, pkt 4 – IV dzień - po czym cykl ćwiczeń powtarzamy od początku.
PISANIE
DYKTANDO W 10 PUNKTACH. / CO DRUGI DZIEŃ/
1. Zawsze 3 zdania.
2. Wybieramy zdania z książki, czytamy dziecku po jednym zdaniu.
3. Dziecko powtarza zdanie i omawia pisownię każdego wyrazu.
4. Dziecko zapisuje zdanie – podobnie postępujemy z pozostałymi zdaniami.
5. Dziecko samodzielnie sprawdza cały zapisany tekst / 3 zdania/.
6. Dorosły sprawdza tekst. Jeżeli znajdzie błędy, podaje ich liczbę.
7. Dziecko ponownie sprawdza tekst za pomocą słowniczka ortograficznego.
8. Dorosły sprawdza poprawiony tekst, jeżeli nadal są błędy, pokazuje dziecku tekst oryginalny.
9. Dziecko porównuje napisany tekst ze wzorem i ostatecznie poprawia błędy.
10. Dziecko opracowuje wyrazy z trudnościami, które wystąpiły w tekście /np. podaje zasady pisowni/.
PISANIE Z PAMIĘCI / CODZIENNIE /
1. Dziecko samo czyta wskazany fragment tekstu /do 5 zdań/. Liczba zdań może być mniejsza, wszystko uzależnione jest od indywidualnych możliwości dziecka.
2. Następnie czyta tylko 1 zdanie, uzasadnia pisownię, powtarza.
3. Ma prawo sprawdzić zapamiętane zdanie w tekście oryginalnym.
4. Zapisuje zdanie.
5. Samodzielnie sprawdza z oryginalnym tekstem.
6. O ile dostrzeże- nanosi poprawki.
7. Przepisuje zdanie bez błędów.
8. Ta sama procedura odnosi się do pozostałych zdań.
Zebrała i opracowała: mgr Beata Ossowska Smeja
|
