www.szkolnictwo.pl

Cykl – Mierzenie jakości pracy przedszkola.

Temat : Nauczycielki zrozumieją pojęcia ; standard , kryterium , wskaźnik jakości.

Zaproszone na naradę nauczycielki poproszono o przybycie 30.05.00 r. na godz. 16.30

1. Stworzenie miłej atmosfery- ćwiczenie wprowadzające / 10 minut/.
   Nauczycielki otrzymują na tacach 60 sztuk jabłek.
   Zadanie dla uczestników: Wybierz 5 jabłek, które najbardziej Ci się podobają. Określ na kartce czym kierowałaś się dokonując wyboru.
   Analiza prezentowanych wyborów.
   Nauczycielki określają k r y t e r i a swojego wyboru.
2. Definicja kryterium – / 5 minut/ „miernik służący za podstawę sądu , cecha ze względu na którą dokonuje się podziału." PEP Tom 8
   Prawidłowo dobrane kryterium jest : rzetelne
   jasno sprecyzowane
   jednoznaczne
   opisowe
   wykonalneZadanie dla uczestników: czas wykonania 15 minut.
   "Dobierz kryteria wyglądu zewnętrznego i ubioru dla przedstawicielek 3 różnych zawodów"
   Nauczycielki dzielą się na 3 grupy / losowo/ i określają :
   • kryteria wyglądu zewnętrznego i ubioru:
   • stewardessy,
   • nauczycielki,
   • dyrektora dużego przedsiębiorstwa.
   Wspólna analiza opracowanych kryteriów.
   Z przeprowadzonych ćwiczeń wynika , iż kryterium jest cechą ze względu na którą dokonujemy podziałów, jest miernikiem służącym za podstawę oceny .
3. Podsumowanie prowadzącego:
   Po co w przedszkolu wprowadzać pojęcie kryterium jakości? /15 minut/
   Z poprzednie narady wiemy już , iż:
   CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA JAKOŚĆ PRZEDSZKOLA TO:
   1. KADRA
   2. EFEKTY PRACY Z DZIECKIEM
   3. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
   Jakość to co zadawala , a nawet zachwyca klienta.
   Jakość można zawsze poprawić!
   Co to jest mierzenie jakości pracy przedszkola? To nie jest kontrola , ani ocena placówki.
   Mierzenie jakości to złożony proces systematycznego zbierania informacji i opinii dotyczących różnych obszarów działania przedszkola.
   Zadaniem przedszkola nie jest doprowadzenie dzieci do pełnego rozwoju, ale tworzenie warunków dla prawidłowego i harmonijnego rozwoju wychowanków.
   Wynikiem działalności przedszkola jest właśnie stworzenie warunków dla pełnego rozwoju dzieci .Wyznacznikiem jakości jest taka praca , aby w jak najlepszy sposób te warunki spełniać.
   Powody mierzenia jakości:
   • poznanie dobrych i słabych stron przedszkola,
   • porównanie z innymi placówkami,
   • podstawa do planowania zmian,
   • chęć pokazania się na zewnątrz,
   • wymagania zewnętrzne / oczekiwania nadzoru pedagogicznego/.
   PROCEDURA MIERZENIA JAKOŚCI
   1. Ustalenie pytań badawczych
      • ustalamy co chcemy mierzy ,czyli określenie zmiennych do badania / w przypadku przedszkola są to czynniki jakości przedszkola /
      • przyjmujemy kryteria jakości dla tego co mierzymy, czyli jakie wyniki lub osiągnięcia nas zadawalają.
4. Zadanie dla uczestników : /15 minut/
   Ustalamy kryteria do : I grupa – zwolnienia pracownika obsługowego
   II grupa- nagrody dyrektora dla pracownika obsługowego,
   III grupa – wyróżniającej oceny dla nauczyciela przedszkola.Podziału dokonujemy ze względu na kolor włosów uczestniczek. Prezentacja ustalonych kryteriów przez poszczególne grupy.
5. Wprowadzenie pojęcia / 20 minut /- STANDARDY – CECHY SPECYFICZNE OKREŚLAJĄCE DANY PRODUKT, OBEJMUJĄCE TAKIE ELEMENTY , JAK ; ROZMIAR , ZASTOSOWANIE, BEZPIECZNE UŻYTKOWANIE,ITP.
   
   Standaryzacja – w statystyce doprowadzanie do wzajemnej bezpośredniej porównywalności Odbywa się przez wyrażenie wszystkich porównywanych statystyk w jednej umownie przyjętej , zestandaryzowanej jednostce .
   Lepszemu zrozumieniu pojęcia „standard" posłużyła bajka dla nauczycieli OLPI/ tekst w załączeniu/.Każdy z uczestników zapoznał się z treścią bajki i zaprezentował swoje uwagi.
   Z dyskusji wyniknęło , iż:
   STANDART TO UMOWA SPOŁECZNA
   ------------------------------------------------
   
   Mierzenia jakości nie można utożsamiać ;
   • z ocenianiem,
   • ze sprowadzaniem celu przedszkola do przygotowania dziecka do szkoły,
   • obciążaniem dyrektora i nauczycieli przymusem dążenia do doskonałości,
   • rozumieniem jakości jako stanu już osiągniętego.

Rozporządzenie MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 13 sierpnia 1999 r ./ przypomnienie – 10 min./
     W sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego /Dziennik Ustaw Nr 67/
Celem nadzoru pedagogicznego jest doskonalenie systemu oświaty , a w szczególności jakościowy rozwój ucznia i rozwój zawodowy nauczyciela.
Nadzór pedagogiczny jest sprawowany w szczególności przez:

1. Mierzenie jakości szkół i placówek , polegające na zorganizowanym i systematycznym analizowaniu i ocenianiu stopnia spełniania przez placówkę wymagań wynikających z jej zadań , z uwzględnieniem opinii uczniów , rodziców i nauczycieli,
2. Wspomaganie nauczycieli w spełnianiu przez szkołę lub placówkę wymagań w zakresie jakości pracy szkoły lub placówki.

Organy sprawujące nadzór pedagogiczny i dyrektorzy szkoły lub placówki prowadzą mierzenie jakości w szczególności przez :

1. badanie skuteczności działania szkoły lub placówki , porównując osiągane efekty z założonymi celami,
2. badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów,
3. diagnozowanie wybranych obszarów pracy szkoły lub placówki,
4. zorganizowane i systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy szkoły lub placówki, według ustalonych kryteriów,
5. hospitację polegającą w szczególności na obserwacji wiedzy , umiejętności i postaw uczniów.

Mierzenie jakości zakłada znajomość określeń:
OBSZAR / co mierzymy /
STANDARD / ogólne stwierdzenie dotyczące jakości w naszym przedszkolu/
STANDARD OSIĄGNIĘĆ / co chcemy osiągnąć – nasz cel/
STANDARD WYMAGAŃ / co wymagamy , aby osiągnąć założony cel/
KRYTERIA / rzetelne, jasno sprecyzowane, jednoznaczne , opisowe , wykonalne/
WSKAŻNIKI / swoiste cechy tego co badamy, znaki na podstawie których wnioskujemy ,iż dane zjawisko zachodzi, dana cecha występuje/.

Przykłady wyjaśnienia wprowadzanych pojęć /10 min/.

STANDARD PRACOWNIKA OBSŁUGOWEGO
Obszar; KADRA
STANDARD / ogólne stwierdzenie /
Pracownik obsługi tworzy jakość przedszkola.

STANDARD OSIĄGNIĘĆ/ co chcemy osiągnać? /
Pracownik obsługi rzetelnie wypełnia swoje obowiązki.

STANDARD WYMAGAŃ/ co wymagamy?/

1. Współpracy z nauczycielem.
2. Współpracy z rodzicami.
3. Kontaktu z dzieckiem.
4. Utrzymania porządku.
5. Przestrzegania regulaminu pracy , przepisów BHP i p/poż. Itd.....

KRYTERIA
Ad.1

• pracownik obsługi ma przebywać w sali w sytuacjach , gdy nauczyciel oczekuje pomocy,
• bierze czynny udział w organizowaniu uroczystości,
• pomaga nauczycielowi w organizowaniu zajęć dydaktycznych,
• bierze udział w spacerach , wycieczkach, itd....

WSKAŻNIKI , czyli przykłady dobrej praktyki ;
Ad.1

• pracownik obsługi zawsze przebywa w sali podczas zajęć , które wymagają jego obecności / malowanie, zabawy badawcze .....

PRZYKŁADY STANDARTÓW W PRZEDSZKOLU:
/zawsze w oparciu o statut przedszkola/
musimy wiedzieć z jakiego obszaru!
Np. OBSZAR – EFEKTY PRACY Z DZIECKIEM
KADRA
ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
Nauczycielki dzielą się na grupy i opracowują przykłady standardów w naszym przedszkolu do wybranego obszaru.
Zakładamy , że na tym etapie każdy pomysł jest dobry. Prezentacja opracowań.

Scenariusz opracowała i naradę prowadziła Joanita Łanecka .

W opracowaniu wykorzystano pozycję Moniki Rościszewskiej- Wożniak „Mierzenie jakości przedszkola".