Konspekt do lekcji przyrody w klasie VI.
Dział programowy: Krajobrazy ziemi.
Temat: Poznajemy Antarktydę.
Zakres treści:
-położenie Antarktydy
-klimat strefy pustyń lodowych
-odkrycia i badania naukowe
Cele:
Wiadomości:
Uczeń: pokazuje na mapie Antarktydę, pokazuje biegun zimna, opisuje warunki klimatyczne Antarktydy, omawia przystosowanie pingwinów do życia w klimacie polarnym.
Umiejętności:
Uczeń potrafi wyjaśnić,dlaczego Antarktyda nazywana jest pustynia lodową, potrafi wyjaśnić, na czym polega zjawisko dnia polarnego i nocy polarnej, analizuje wykres danych klimatycznych, wymienia badaczy Antarktydy.
Postawy:
Uczeń pracuje z zaangażowaniem na lekcji, jest ciekawy świata.
Metody pracy: pogadanka, praca z podręcznikiem praca z mapą, dyskusja, cicha dyskusja.
Formy pracy: Praca indywidualna, praca zbiorowa.
Środki dydaktyczne:
Podręcznik, ilustracje, mapa świata, atlasy geograficzne, encyklopedia, karteczki.
Literatura dla nauczyciela i ucznia:
„Odkrycia wielkich podróżników” Muza S.A., Warszawa 1993
Podręcznik „Przyroda kl.6”
Przebieg lekcji:
FAZA WPROWADZAJĄCA
1.Sprawy organizacyjno porządkowe
2.Na mapie świata uczniowie odnajdują Antarktydę
FAZA REALIZACYJNA
1.Krótko charakteryzujemy kontynent antarktyczny.
Antarktyda- jest to kontynent na półkuli południowej ze wszystkich stron oblany oceanami. Razem z lodowcami szelfowymi i przybrzeżnymi wyspami jego powierzchnia wynosi 14 mln. km2 a długość linii brzegowej 30 tys. km. Najwyżej położonym punktem jest szczyt góry Vinson- 5140 m.n.p.m. Prawie cały kontynent (98%0 pokrywa lądolód. We wschodniej Antarktydzie lądolód tworzy jednolitą czaszę lodową o miąższości sięgającej 4.800 metrów, w zachodniej lądolód wypełnia głębokie obniżenia podłoża skalnego. Strumienie lodowe wyodrębnione z masy lądolodu płyną powoli ku wybrzeżu. Duże masy lodu spływają na morze tworząc lodowce szelfowe. Osobliwością Antarktydy są obniżenia nie pokryte lodem, wokół których wznoszą się lodowce. Nazywa się je oazami, największą (925 km2) jest Oaza Bungera. Antarktyda ma najsurowsze warunki klimatyczne na kuli ziemskiej. Prawie cały kontynent jest w zasięgu klimatu polarnego, w którym średnia temperatura wszystkich miesięcy jest ujemna. Tylko na niewielkich wycinkach terenu na Ziemi Grahama panuje klimat charakterystyczny dla tundry. Rosną tam tylko dwa gatunki roślin i liczne porosty. Na wybrzeżach ulokowały się kolonie siedmiu gatunków pingwinów. Stały ląd Antarktydy odkrył F.F Bellinghausen w 1820 roku. Poznanie i badania zostały uwieńczone zdobyciem bieguna południowego przez R. Amudsena w 1911 roku. W 1959 roku zawarto międzynarodowy traktat w sprawie Antarktydy, przewidujący zachowanie obszaru tego kontynentu tylko dla celów pokojowych i badań naukowych.
2.Na mapie Antarktydy uczniowie wykorzystując zdobyte informacje sporządzają wykaz mórz i lodowców szelfowych.
3.Uczniowie dokonują analizy danych klimatycznych dotyczących Antarktydy na podstawie wykresu z podręcznika. Na jego podstawie określają warunki klimatyczne panujące na kontynencie, wnioski zapisują w tabeli:
Klimat, strefa klimatu:....................................................
Temperatura-lato:……………………………………..
Temperatura-zima:…………………………………….
Opady-lato: ilość i rodzaj opadów:................................
Opady-zima: ilość i rodzaj opadów:...............................
Wiatry:...........................................................................
Inne zjawiska:................................................................
4.Zadajemy uczniom pytanie, na które szukają odpowiedzi metodą cichej dyskusji:
-Jak przystosowane są pingwiny do życia w klimacie polarnym?
-Każdy uczeń zapisuje odpowiedzi na zadane pytania. Wszystkie pomysły są zbierane, segregowane i zapisywane na tablicy.
-Uczniowie zapisują wnioski w zeszycie.
5.Wyjaśniamy pojęcie ekspedycja, szukamy określeń bliskoznacznych.
6.Krótko przedstawiamy uczniom sylwetki kilku podróżników, w tym Polaków: Henryk Arctowski, Antoni Dobrowolska, Rolad Amudsen, Robert Scott.
FAZA PODSUMOWUJACA
1.Uczniowie prezentują swoje analizy klimatyczne.
2.Ocena pracy uczniów
3.Ocena aktywności uczniów
4.Podanie pracy domowej
Wyjaśnij, dlaczego Antarktydę określa się mianem „lodowej pustyni”?
Normy wymagań:
Podstawowe: uczeń pokazuje na mapie Antarktydę, opisuje jej warunki klimatyczne.
Ponadpodstawowe: uczeń pokazuje na mapie trasy wypraw polarnych, omawia wkład Polaków w badania Antarktydy.
Opracował: Marek Broński |
