www.szkolnictwo.pl

W Literkowie – zajęcia przeprowadzone z grupą sześciolatków w szkole. Zajęcia mają na celu oswojenie dzieci ze szkołą oraz pierwszy poważny udział w zajęciach lekcyjnych. Zajęcia kończy wręczenie swiadectw przez nauczyciela prowadzącego – Swiadectwo udziału w pierwszej lekcji.

TEMAT ZAJĘĆ: „W Literkowie”


CELE ZAJĘĆ:
1. Zapoznanie dzieci sześcioletnich z salą lekcyjną.
2. Wyrabianie u dzieci pozytywnego nastawienia do szkoły.
3. Edukacyjne:
 dzieci rozpoznają małe i wielkie litery,
 dzieci rozpoznają samogłoski i spółgłoski,
 dzieci wyróżniają głoski w nagłosie i wygłosie,
 dzieci dokonują analizy i syntezy krótkich wyrazów,
 dzieci zestawiają model z obrazkiem,

METODY:
- rozmowa kierowana,
- ćwiczenia praktyczne,
- wizualizacja,
- odgrywanie rol.

ZASADY:
- poglądowości,
- operatywności,
- wiązania teorii z praktyką,
- świadomego i aktywnego udziału ucznia w procesie uczenia się.

FORMY:
- indywidualna,
- zbiorowa.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Przedstawienie się nauczyciela i dzieci (po kolei mówią swoje imiona)

2. Wysłuchanie z kasety piosenki „W Literkowie”.

3.Rozmowa z dziećmi na temat treści i nastroju piosenki:
- Czym jadą do Literkowa małe litery?
- Jakimi środkami lokomocji przybyły wielkie litery?
- O czym będą mówiły litery w Literkowie?
- Czy literki chętnie przybyły do Literkowa?

4.Odsłonięcie przyczepionego do tablicy pociągu z literkami. Odpowiedzi dzieci na pytania:
- Kto siedzi w parowozie? Czym on się zajmuje?(maszynista, prowadzi pociąg)

5.Odczytanie przez dzieci literek w pierwszym wagoniku. (wielkich drukowanych)

6.Odgadywanie przez dzieci literek w drugim wagoniku. (małych drukowanych)

7.Oznajmienie dzieciom, że wielkie literki wsiadając do pociągu bardzo się spieszyły na spotkanie w Literkowie i mamusie czyli wielkie literki pogubiły swoje małe dzieci. Pomóżcie więc teraz odszukać mamusiom swoje dzieci (przyporządkowywanie małych liter wielkim) - po kolei dzieci podchodzą do tablicy i przyczepiają namagnesowane litery.

8.Która literka nie ma swojej mamusi? Których liter jest więc więcej małych czy wielkich?

9.Zabawa ruchowa kształtująca koordynację ruchową, spostrzegawczość –
„Literkowe pojazdy”
- nauczyciel pokazuje literkę S i mówi s jak samolot
(dzieci wcielają się w pojazd i naśladują go)
- nauczyciel pokazuje literkę M i mówi m jak motor
(dzieci uruchamiają silnik, wsiadają na motor i jadą)
- nauczyciel pokazuje literkę N i mówi n jak narty
(dzieci posuwają się jak na nartach i odpychają się kijkami)

10.Rozdanie dzieciom kart pracy z ćwiczeniami na rozpoznawanie liter.

11.Nauczyciel ocenia prace dzieci za pomocą słoneczka.

12.Wizualizacja – nauczyciel zamienia każde dziecko w literkę. (daje szablony liter) Każda literka – dziecko po kolei mówi swoje imię (jaką jest literką).

13.Wizualizacja – dzieci są literkami, po kolei podchodzą do tablicy, na której kredą każde rysuje taki znak jaki chce.(próby pisania kredą po tablicy)

14.Pożegnanie dzieci przez nauczyciela i wręczenie im świadectwa ukończenia pierwszej lekcji





Katarzyna Bojarska