|
|
Ułamek zwykły jako część całości
Przedstawiam Państwu scenariusz lekcji matematyki w klasie I gimnazjum specjalnym do tematu: Ułamek zwykły jako część całości
Temat: Ułamek zwykły jako część całości.
Data: 2005-12-09
Klasa: I a
Czas trwania zajęć: 1 godzina lekcyjna.
I. GŁÓWNE ZAGADNIENIA LEKCJI.
Podczas lekcji zostaną omówione następujące zagadnienia:
- Zapoznanie z pojęciem ułamka zwykłego.
- Czytanie i zapisywanie ułamków zwykłych.
- Budowa ułamka zwykłego.
II. CELE LEKCJI.
Cel główny: Uczeń nabywa umiejętności określania ułamkiem zwykłym całości.
Ogólne cele kształcenia:
- Umiejętność organizowania uczenia się.
- Stosowania w praktyce zasad dobrej organizacji pracy, staranności, stałego korygowania błędów.
- Kształtowanie uczniów umiejętności samodzielnego rozwiązywania problemów.
- Kształtowanie procesów myślenia, pamięci, kojarzenia i spostrzegania.
- Umiejętność posługiwania się językiem elementarnej matematyki.
Szczegółowe cele kształcenia:
- Uczeń powinien wiedzieć i rozumieć:
- Co to jest ułamek zwykły.
- Z jakich części składa się ułamek zwykły.
- W jaki sposób zapisuje się i czyta ułamki zwykłe.
- Uczeń powinien umieć:
- Zapisywać i czytać ułamki.
- Wskazać licznik i mianownik ułamka.
- Zakreślić tę część figury, którą wskazuje ułamek
- Odczytać, jaka część figury jest zamalowana.
III. UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI LEKCJI
Na realizację tematu: "Ułamek zwykły jako część całości" przeznaczone są dwie godziny lekcyjne. Na zajęciach wykorzystane są następujące metody nauczania – uczenia się:
- Pogadanka – objaśnienie nowego materiału za pomocą pytań z wykorzystaniem doświadczeń uczniów;
- Ćwiczenia praktyczne – rozwiązywanie zadań.
Podczas lekcji realizowane są zasady:
- Przystępności w nauce;
- Poglądowości;
- Świadomego i aktywnego udziały uczniów;
- Systematyczności;
- Trwałości wiedzy i umiejętności uczniów;
- Indywidualizacji i zespołowości.
IV. ŚRODKI DYDAKTYCZNE
- – rebus z hasłem
- – plansza przedstawiająca zapis ułamków zwykłych
- – ilustracje przedstawiające podział figur geometrycznych na części
- – indywidualne karty pracy
- – praca domowa
V. POJĘCIA
- Ułamek zwykły,
- Licznik, mianownik, kreska ułamkowa.
Przebieg lekcji:
- Sprawy organizacyjne sprawdzenie obecności i przygotowanie uczniów do zajęć.
- Nawiązanie do tematu lekcji i określenie celów lekcji.
Nauczyciel rozdaje rebus z hasłem (hasło ułamki) prosi o rozwiązanie rebusa i zapisanie hasła na tablicy. Wyjaśnia, że tak będą się nazywały liczby o których będzie mowa na lekcji.
- Realizacja tematu lekcji:
- Zapoznanie z pojęciem ułamka zwykłego. Nauczyciel podaje temat lekcji. Zapisuje na tablicy przykładowy ułamek 2/5. Wyjaśnia co to jest ułamek z czego się składa.
- Budowa ułamka zwykłego. Nauczyciel objaśnia że mianownik ułamka pokazuje na ile równych części dokonano podziału całości, a licznik ułamka informuje, ile tych części nas interesuje (plansza przedstawiająca budowę ułamka zwykłego).
- Czytanie i zapisywanie ułamków zwykłych. Nauczyciel zapisuje na tablicy kilka ułamków zwykłych prosi o ich odczytanie.
- Rozwiązywanie zadań z zastosowaniem zapisywania i odczytywania ułamków zwykłych. Nauczyciel wiesza na tablicy koło ilustrujące ułamek 4/6. Wyjaśnia na ile równych części dokonano podziału całości, a ile części nas interesuje. Prosi o zaznaczenie tych części kolorowymi kartkami (wyznaczony uczeń wykonuje zadania na tablicy). Następnie wiesza ilustracje przedstawiającą zamalowaną część figury prosi aby zapisać to w postaci ułamka.
W dalszej części lekcji nauczyciel rozdaje indywidualne karty pracy prosi o przeczytanie poleceń omawia rozwiązanie zadań (zadania z treścią).
- Powtórzenie wiadomości dotyczących ułamków zwykłych.
- Podanie i omówienie wykonania pracy domowej.
- Wprowadzenie do tematu następnej lekcji.
Opracowała mgr Beata Szewczak
SOSW w Olsztynie
|
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Szkolnictwo.pl.
IP autora: 83.21.195.174
Data utworzenia: 2008-09-01 21:34:18
Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 21:34:18) - Edytuj prezentację.
|
|
|
