Startuj z nami!

www.szkolnictwo.pl

praca, nauka, rozrywka....

mapa polskich szkół
Nauka Nauka
Uczelnie Uczelnie
Mój profil / Znajomi Mój profil/Znajomi
Poczta Poczta/Dokumenty
Przewodnik Przewodnik
Nauka Konkurs
uczelnie

zamów reklamę
zobacz szczegóły
uczelnie
PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacji
Program wspomagający rozwój umiejętności społecznych

Od 01.01.2015 odwiedzono tę wizytówkę 19348 razy.
Chcesz zwiększyć zainteresowanie Twoją jednostką?
Zadzwoń do Nas!* - tel. 606-...-... ->>>
* szkolnictwo.pl - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie



Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów.



 

 Program wspomagający rozwój umiejętności społecznych opracowany został dla dzieci w młodszym wieku szkolnym( „0”do II klasy). Jest on odpowiedzią na wzrastające potrzeby pomocy uczniom we właściwym adoptowaniu się do nowego środowiska. W obszarze naszych oddziaływań znalazły się dzieci z zaburzeniami zachowania, zaburzeniami emocjonalnymi lub innymi kłopotliwymi zachowaniami wynikającymi z parcjalnych deficytów bądź z zaniedbania środowiska.

     O istnieniu zaburzeń zachowania można mówić, gdy dziecko nie jest w stanie przyswoić sobie umiejętności koniecznych do dobrego funkcjonowania w sytuacji szkolnej. Mogą one ujawniać się w jego relacjach z rówieśnikami, dorosłymi, z zadaniami oraz w relacjach z samym sobą. Charakteryzują się między innymi nieadekwatnością i sztywnością reakcji oraz obecnością negatywnych emocji, spośród których znaczące są lęk przed nowymi obowiązkami i wymaganiami oraz lęk przed kontaktami społecznymi.

     Sprawdzonym i skutecznym sposobem przywracania normalnych stosunków dziecka z otoczeniem społecznym jest terapia grupowa. Nasze spotkania mają postać ustrukturalizowanych zajęć, na które składają się odpowiednio dobrane gry, zabawy i ćwiczenia. Każde spotkanie ma swój cel szczegółowy, podporządkowany celowi ogólnemu oraz propozycje aktywności pozwalające osiągnąć założone cele. Zarówno cały cykl spotkań jak i każde z nich osobno tworzą pewną dynamiczną całość, na które składają się określone etapy pracy z grupą. Etap pierwszy to powstanie grupy. Ma on na celu poznanie się dzieci, wspólne określenie celów, ustalenie norm grupowych, reguł i rytuałów, budowanie atmosfery poczucia bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania. Etap drugi to realizacja celów terapeutycznych, edukacyjnych i rozwojowych stanowiących istotę programu grupy.

Założone cele programu to:

  1. Kształtowanie umiejętności społecznych u dzieci:
    • zwiększenie możliwości poprawnego i twórczego porozumiewania się w różnych sytuacjach,
    • współdziałania w grupie podczas zabawy i pracy,
    • zdobycie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.
  2. Wspomaganie rozwoju osobistego dzieci:
    • budowanie pozytywnego obrazu samego siebie,
    • kształtowanie poczucia własnej wartości,
    • wdrażanie do wyrażanie siebie w różnych formach działalności,
    • rozbudzenie ciekawości aktywnością słowną
  3. Wspomaganie rozwoju sfery emocjonalnej:
    • zdobywanie umiejętności dostrzegania i wyrażania emocji swoich i rówieśników,
    • zdobywanie umiejętności zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych,
    • uczenie się sposoby odreagowywania napięć emocjonalnych.
     Ostatni etap pracy grupy to zakończenie jej funkcjonowania, podsumowanie nabytych umiejętności, udzielenie sobie pozytywnych wzmocnień.

      Osiągnięcie celów terapeutycznych odbywa się poprzez zabiegi psychokorekcyjne, ukierunkowane na eliminowanie lub na zmniejszanie poziomu zaburzeń zachowania u dzieci oraz wzmacnianie ich osobowości poprzez realizację celów rozwojowych i edukacyjnych. Główne zadanie zajęć to rozładowanie napięć emocjonalnych przez różnorodne formy aktywności, które powodują odblokowanie i ujawnienie emocji podczas zajęć grupowych. Polega to na dzieleniu się swoimi przeżyciami w atmosferze akceptacji i zrozumienia. Ważne jest dostarczanie okazji do przeżywania emocji pozytywnych, nabywania nowych sposobów zachowania i umiejętności interpersonalnych. W młodszym wieku szkolnym mowa jest jednym z podstawowych narzędzi w zdobywaniu informacji, pozwala na wyrażenie swoich myśli, własnych opinii i uczuć. Poziom językowej komunikacji w dużej mierze determinuje możliwości każdego dziecka. Sposób komunikowania się wpływa na sukcesy w jego działaniu.

     W pracy grupy wspomagającej rozwój umiejętności społecznych wykorzystano różne metody aktywnej pracy dziecka. Ich podstawą była praca w kręgu i rundki. Jako techniki dzielenia się z innymi uczestnikami swoimi doświadczeniami, są to:
  • "burza mózgów"
  • dramy
  • pantomima
  • gry i zabawy ruchowe
  • ćwiczenia i techniki wyobrażeniowe
  • zajęcia plastyczne
  • zabawy słowno-muzyczne
     Struktura i forma spotkania grupy wspomagającej rozwój umiejętności społecznych zakłada:
  1. Rytualne powitanie będące informacją o rozpoczęciu zajęć, podzielenie się informacjami na temat niedawnych zdarzeń, bądź aktualnego stanu emocjonalnego uczestników.
  2. Zastosowanie gier i zabaw wyciszających lub energetyzujących w zależności od nastroju grupy.
  3. Zastosowanie gier i ćwiczeń terapeutycznych, edukacyjnych lub rozwojowych. Istotą tej części zajęć jest zdobywanie doświadczeń emocjonalnych i poznawczych.
  4. Podsumowanie i omówienie każdego ćwiczenia jako niezbędny element skłaniający do nazwania i wyrażania własnych odczuć i spostrzeżeń.
  5. Zajęcia kończące - rundka i rytualne pożegnanie.
      Tematyka zajęć związana jest z kalendarzem tradycji i świąt, tematami bliskimi dzieciom oraz potrzebami grupy. Przedstawia się następująco:
  1. Tworzymy grupę.
  2. Poznajemy się.
  3. Poznajemy się lepiej-moje emocje.
  4. Ustalamy zasady pracy naszej grupy.
  5. Poznajemy rodzinę pluszowego misia (25.11. Światowy Dzień Pluszowego Misia).
  6. Bawimy się wesoło-andrzejki.
  7. Organizujemy mikołajki.
  8. Układamy życzenia do złotej rybki-"mieć i "być".
  9. Tworzymy album rodzinny-obraz własnej osoby.
  10. Obiecujemy zmiany-noworoczne postanowienia.
  11. Wędrujemy po krainie bajek (Cała Polska czyta dzieciom).
  12. Szanujemy starszych-każdy w rodzinie ma swoje obowiązki (Dzień Babci i Dziadka).
  13. Bawimy się wesoło i bezpiecznie-ferie.
  14. Jesteśmy dobrymi przyjaciółmi-walentynki.
  15. Umiemy się razem bawić-karnawał.
  16. Potrafimy słuchać innych-komunikowanie się.
  17. Wczuwamy się w przeżycia innych ludzi-Dzień Kobiet.
  18. Radzimy sobie w sytuacjach konfliktowych.
  19. Wyrażamy swoje uczucie nie krzywdząc innych.
  20. Poznajemy pracę aktora-czytanie bajek przez aktorkę z teatru (Międzynarodowy Dzień Teatru).
  21. Dbamy o nasze zdrowie-spotkanie z pielęgniarką (Światowy Dzień Zdrowia)..
  22. Robimy wiosenne porządki w sobie i otoczeniu (Międzynarodowy Dzień Ziemi).
  23. Mamy uczucia i akceptujemy uczucia innych.
  24. Umiemy powiedzieć NIE! w trudnych sytuacjach.
  25. Mówimy dobrze o sobie.
  26. Mówimy dobrze o innych.
  27. Organizujemy turniej rodzinny (Międzynarodowy Dzień Rodziny).
  28. Jesteśmy wyjątkowi i niepowtarzalni-Dzień Dziecka.
  29. Mamy wolny czas i umiemy go dobrze wykorzystać.
  30. Podsumowujemy naszą pracę.
  31. Żegnamy się.
Przykładowy scenariusz zajęć grupy:

Zajęcie nr 3

Temat : Poznajmy się lepiej -moje emocje.

Cele:
  • uświadomienie dzieciom co to są uczucia,
  • dostrzeganie, rozpoznawanie i nazywanie własnych oraz cudzych uczuć,
  • rozwijanie słuchu fonemowego
  • usprawnianie narządów artykulacyjnych
  • zwrócenie uwagi na wyrazistą wymowę samogłosek
  • kształtowanie prawidłowego nastawienia głosu
  • utrwalenie właściwego toru oddechowego
Materiały: obrazki z twarzami (wesoła, smutna, zła, zdziwiona), plansza z grą w klasy, miękka piłeczka, nagrania z odgłosami emocji, magnetofon

Przebieg zajęć:
  1. Rozpoczęcie zajęć w kręgu-grupowy wierszyk.
  2. Rundka Pokaż minę-jak się teraz czujesz?
    Każde dziecko pokazuje przed lusterkiem minę obrazującą jego nastrój. Pozostali uczestnicy zajęć odgadują jego nastrój.
  3. Zabawa słuchowa Co słyszymy?
          Prowadzący wraz z dziećmi słucha nagrań odgłosów i głosów ludzi związanych z różnymi emocjami : śmiech, płacz, radość, złość, zdziwienie. Zadaniem dziecka jest wskazanie właściwej ilustracji obrazującej zachowanie usłyszane z nagrania.
  4. Ćwiczenie - co przedstawia ta twarz?

    Rozmowa z dziećmi na temat każdej z prezentowanych twarzy według scenariusza:
    • Na którym rysunku jest radosna twarz?
    • Po czym to poznajemy?
    • Pokaż szczęśliwą minę.
  5. Zabawa ruchowa - gra w klasy

    Dzieci po kolei rzucają piłeczką. Skaczą na określone pole i zatrzymują się na nim. Prowadzący pyta:
    • Jaka to mina?
    • Kiedy ostatnio miałeś taką minę?
  6. Zabawa artykulacyjna Miny Prowadząca rozdaje dzieciom ilustracje z narysowanymi konturami min, dzieci wodząc palcem po linii, rozpoczynając od miejsca zaznaczonego kropką w kierunku wskazanym przez strzałkę wybrzmiewają na jednym długim wydechu określoną samogłoskę ustną
  7. Podsumowanie zajęć i pożegnanie - iskierka przyjaźni.
Opracowały:

Marzanna Swarcewicz
Anna Dzwonkowska

Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:

X


Zarejestruj się lub zaloguj,
aby mieć pełny dostęp
do serwisu edukacyjnego.




www.szkolnictwo.pl

e-mail: zmiany@szkolnictwo.pl
- największy w Polsce katalog szkół
- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie




Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> www.szkolnictwo.pl (w zakładce "Nauka").

Zaloguj się aby mieć dostęp do platformy edukacyjnej




Zachodniopomorskie Pomorskie Warmińsko-Mazurskie Podlaskie Mazowieckie Lubelskie Kujawsko-Pomorskie Wielkopolskie Lubuskie Łódzkie Świętokrzyskie Podkarpackie Małopolskie Śląskie Opolskie Dolnośląskie