Prowadzę kółko teatralne w klasie II.Zajęcia są w formie zabaw.Proponuję zapoznać się z przykładowym konspektem.Dzieci bardzo chętnie uczestniczą w tego rodzaju zajęciach i doskonale się bawią.
Scenariusz zajęcia kółka teatralnego
Temat: Wychowawcza rola wiersza „Kwoka” J.Brzechwy czyli jak uczyć dobrego wychowania.
Cele: -doskonali umiejętności słuchania utworu poetyckiego,
-kształci umiejętności prawidłowej recytacji wiersza,
-wskazuje w tekście fragmenty humorystycznych,
-wskazuje i nazywa zachowania kwoki,
-dobiera morał do wiersza,
-udziela odpowiedzi na postawione pytania,
-wyraża w postaci rysunku swoje doznania z zajęć,
-kształci twórczą wyobraźnię,
-kształci dykcję i prawidłową artykulację.
Metody: słowna, działania praktycznego, praca z tekstem, inscenizacja,zabawa
Formy: indywidualna, zbiorowa, grupowa,
Środki dydaktyczne: egzemplarze książki J. Brzechwy „Brzechwa dzieciom”
kaseta z nagraniem głosów zwierząt.
PRZEBIEG ZAJĘCIA
1. Ćwiczenia oddechowe.
Dzieci stoją w lekkim rozkroku, nabierają powietrze nosem, wolno wypuszczają powietrze ustami.
2. Ćwiczenia aparatu mowy:
- „mówienie maską” głosek: ma, me, mo, mi, mu
(pojedynczo, w grupach) ,
- wyraźne wymawianie głosek: ma, me, mo, mi, mu
w czasie trzymania w ustach korka,
- odgadywanie głosek z układu ust mówiącego.
3. Ćwiczenia dykcji.
Dzieci bardzo wyraźnie wymawiają za nauczycielem wypowiedzenie:
„Cesarz czesze cesarzową, a cesarzowa czesze cesarza”.
4.Naśladowanie głosów zwierząt. Zabawa „Odgłosy”(dzieci słuchają odgłosów zwierząt, odgadują co to za zwierzęta a następnie naśladują te głosy)
5.Czytanie wzorowe wiersza „Kwoka”
6.Rozmowa na temat utworu.
-Co zrobiła kwoka?
-Kogo zaprosiła na przyjęcie?
-Co chciała robić na przyjęciu?
-Jak traktowała gości?
-Co zrobiła na końcu?
7.Ocena postępowania kwoki.
(Rozdanie karteczek z cechami kwoki: niewychowana, nieuprzejma, krzykliwa, opryskliwa, miła, dobra, życzliwa, uprzejma, grzeczna)
Dzieci układają cechy w dwóch kolumnach.
8.Wybór cech jakimi powinien odznaczać się człowiek .Określenie charakteru. Wybór morału lub przysłowia wynikającego z wiersza.
9. Inscenizacja improwizowana.
- wyodrębnienie postaci występujących w utworze, przydział ról,
- ciche czytanie w celu przygotowania się do czytania z podziałem na role,
- czytania z podziałem na role (zwrócenie uwagi na to, aby uczniowie starali się czytać z humorem stosując znaki interpunkcyjne),
- swobodne wypowiedzi uczniów na temat sposobu odegrania ról przez poszczególne postaci,
- inscenizowanie tekstu –wchodzenie w rolę.
10. „ZOO”. Tworzymy krąg. Wspólnie naradzamy się, jak umownie za pomocą gestów, ruchów, mimiki, pokażemy różne zwierzęta, wykorzystując ich charakterystyczne cechy. Następnie wybieramy prowadzącego, który stoi w kole, wywołuje odpowiednie zwierze np. kura. krowa itd. Na sygnał reszta musi pokazać umówioną wcześniej figurę. Ten, kto się pomyli, staje w kręgu i kontynuuje zabawę. Co jakiś czas pada hasło „ZOO” i wtedy można pokazać dowolne zwierze, ale to tylko jedno z tych wcześniej umówionych.
11.Podsumowanie zajęcia przez narysowanie wrażeń z poznanego utworu.
12.Wystawa prac i ocena pracy.
Scenariusz opracowała
JOLANTA KUKA
Szkoła podstawowa nr1 Dębno
|
