www.szkolnictwo.pl

 
Motto:

"Doniosłość teraźniejszości rzadko jest natychmiast rozpoznana: 
                   Następuje to dopiero o wiele później" 
             A. Schopenhauer

• Wiedzieć dokąd zmierza – znać swój cel nadrzędny
• Uświadamiać sobie konieczność stawiania sobie celów pośrednich, które pomagają osiągnąć cel nadrzędny
• Umieć określić własne możliwości i warunki potrzebne do realizacji celów życiowych
• Czuć się odpowiedzialnym za swoje życie

1. Po podaniu tematu nauczyciel stawia uczniom pytanie:
   • Jak uważacie, co czyni życie wartościowym ?
   • uczniowie w grupach zastanawiają się nad odpowiedzią,
   • przedstawiciele grup przedstawiają przemyślenia ,
   • krótka dyskusja.
2. Wykład;
   • Odwołanie się do dnia dzisiejszego, kiedy młody człowiek ma dopiero kilkanaście lat i przed nim perspektywa samodzielnego dorosłego życia.
   • Zaznaczenie , że każdy chciałby aby jego życie było wartościowe, twórcze , cenne . Jeśli chce się przeżyć sensownie życie i wypełnić je znaczącą treścią, dobrze jest wiedzieć dokąd się zmierza , dobrze jest znać swój cel (omówienie celu nadrzędnego i celów pośrednich)
   • Podkreślenie , że jeśli myśli się o życiowych celach, należy brać pod uwagę własne możliwości i warunki ,dlatego tak ważne jest poznanie siebie samego.
   • Uzmysłowienie uczniom , że przebieg życia uwarunkowany jest przez wiele czynników na niektóre z nich mamy wpływ na inne nie. Czasami zdarza się tak ,że los pokrzyżuje plany na przykład dojdzie do różnych nieprzewidzianych wydarzeń , które zburzą ustalony porządek dotychczasowego życia i wówczas trzeba zmienić swoje cele lub tylko drogi do ich osiągnięcia
   • Na zakończenie wykładu nauczyciel zadaje pytanie:
     Czy umielibyście podać przykłady osób z literatury., które pomimo nieprzewidzianych okoliczności , potrafiły przejść zwycięsko przez próby życia i osiągnąć wcześniej wytyczone cele ?
3. W życiu ważne jest jasne sprecyzowanie najważniejszego celu oraz swoich dążeń (nauczyciel rozdaje arkusze szarego papieru i pisaki).
   • Następnie prosi uczniów aby zastanowili się i zapisali w górnym rogu arkusza NAJWAŻNIEJSZY CEL SWOJEGO ŻYCIA.
   • Uczniowie rysują mapę życia, która ma składać się z dwóch części .
     
     Pierwsza część;
     mapa "drogowa" dotychczasowego życia , począwszy od narodzin do dnia dzisiejszego. Na mapie powinny być widoczne dobre miejsca a także drogi "otwarte" , postoje z pięknym widokiem itp. Powinny być tam też złe miejsca - wyboje ,dziury , szpitale , roboty drogowe. Należy zaznaczyć przeszkody , objazdy oraz główny kierunek dzisiejszej trasy.
     
     Druga część ;
     mapa "drogowa" przyszłego życia rysowana z wyobraźni z "trasą" z celami jakie sobie stawiają uczniowie i z drogami jak mogą je osiągnąć.
     
     Po skończeniu chętni uczniowie prezentują swoje prace.
4. Na zakończenie zajęć nauczyciel prosi uczniów o refleksję nad życiem , aby zgodnie z mottem lekcji zdawali sobie sprawę jak ważne jest to, co robią teraz , bo teraźniejszością budują swoją przyszłość.