KONSPEKT LEKCJI W KLASIE VI
Różnym językiem do różnych ludzi,
czyli umiej sprzedać samego siebie.
Cele operacyjne:
Uczeń:
- nabywa umiejętności redagowania życiorysu i podania ze zwróceniem uwagi na intencję wypowiedzi,
- potrafi dostrzec błędy we własnej i cudzej wypowiedzi i skorygować je,
- umie nazwać i tworzyć akty mowy,
- potrafi skutecznie komunikować się i współdziałać w zespole,
- słucha i czyta ze zrozumieniem,
- dostrzega różnice pomiędzy różnymi komunikatami w zależności od celu wypowiedzi,
- zauważa różnice między mówioną a pisaną odmianą języka,
- kształci umiejętność praktycznego wykorzystania wiedzy,
- posługuje się słownictwem wyrażającym uczucia i oceny.
Metody:
- słuchanie nagrania,
- praca z tekstem,
- gry dydaktyczne,
- operatywna – praktycznego działania.
Formy pracy:
- indywidualna,
- w grupach,
- zbiorowa.
Środki i pomoce dydaktyczne:
- taśma magnetofonowa z nagraniem głosu różnych mówców,
- czasopisma: „Dziewczyna”, „Przyjaciółka”, „Gazeta Wyborcza”,
- tekst ćwiczeniowy z podręcznika M.Nagajowej: „Odpowiednie dać rzeczy-słowo”,
- książka J.Dziembaja: „Jak sprzedać się pracodawcy?”,
- przygotowane przez nauczyciela kartki z zebranym słownictwem do ćwiczeń redakcyjnych.
Przebieg lekcji:
1. Odnalezienie zależności między nadawcą, odbiorcą a treścią wypowiedzi.
Nauczyciel proponuje zagadkę: „I kto to mówi?”. Z taśmy magnetofonowej odtwarza fragmenty wypowiedzi różnych mówców, np.:
- Jerzego Owsiaka,
- profesora Jana Miodka,
- sprawozdawcy sportowego,
- parlamentarzysty.
Uczniowie próbują odgadnąć, kim jest mówiący. Wspólnie z nauczycielem dochodzą do wniosku, że różnice w wypowiedzi zależą od tego:
- kto mówi (a więc styl indywidualny),
- o czym mówi (czyli styl wypowiedzi zależy od tematyki),
- do kogo mówi (różnicowanie stylu w zależności od odbiorcy).
Nauczyciel zapisuje na tablicy pierwszą część tematu. Potem rysuje schematyczny obraz omawianego problemu ( trójkąt Jakobsona ):
TEKST
SYTUACJA
MÓWIENIA
NADAWCA ODBIORCA
2. Prezentacja kilku różnych życiorysów (lub ich elementów) np.:
- kogoś, poszukującego partnera (ogłoszenie matrymonialne z czasopisma),
- kogoś, poszukującego przyjaciela do korespondencji (czasopisma młodzieżowe),
- anonsów prasowych ludzi poszukujących pracy.
3. Odkrywanie przez uczniów, jakie istotne informacje muszą znaleźć się w tekście, aby spełniał rolę właściwego komunikatu. I tak np.:
- w anonsie matrymonialnym: wiek, wygląd zewnętrzny, wykształcenie, stan rodzinny, majątkowy, wyznanie, zainteresowania, nałogi,
- w anonsie towarzyskim: wiek, wygląd, zainteresowania,
- przy poszukiwaniu pracy: wykształcenie, znajomość języków, doświadczenie zawodowe (dodatkowo: posiadanie telefonu, mieszkania, samochodu, paszportu, dyspozycyjność).
4. Wyciągnięcie wniosków z dotychczasowych rozważań: trzeba wiedzieć, komu i jak się zaprezentować, aby dobrze sprzedać siebie i osiągnąć wyznaczony cel.
Dopisanie drugiej części tematu lekcji.
5. Poprawianie błędów w źle sformułowanym życiorysie: czy Janek Górka umiał się zaprezentować? (tekst ćwiczeniowy z podręcznika: „Odpowiednie dać rzeczy-słowo”). Odnajdywanie błędów (składniowych, stylistycznych, kompozycyjnych), próba określania, na czym polegają. Ustne redagowanie poprawnej wersji życiorysu Janka.
6. Gry dramatyczne – wchodzenie w rolę. Dobranie się uczniów parami, w których jeden staje się dyrektorem wybranego gimnazjum, drugi uczniem, szukającym miejsca w upragnionej szkole. Pozostawienie uczniom chwili do namysłu, w czasie której „dyrektor” zastanowi się, jakie będzie stawiał wymagania, „uczeń” znajdzie odpowiednie argumenty, aby „sprzedać siebie”.
Próba odegrania scenek, ewentualna korekta nauczyciela, jeżeli uczniowie nie wydobędą istoty danej sytuacji.
7. Ćwiczenia stylistyczno - kompozycyjne. Każdy uczeń uzupełnia przygotowany przez nauczyciela arkusz, na którym podano potrzebne słownictwo i jedno zdanie życiorysu: „W roku szkolnym .../... rozpocząłem naukę w pierwszej klasie Szkoły Podstawowej nr ... im. ... w ... ”.
Proponowane słownictwo:
świadectwa z biało – czerwonym paskiem
oceny dobre i bardzo dobre
uczenie się nie sprawia mi trudności
udział w konkursie ...
sukcesy sportowe
w przyszłości pragnę
zamierzam kontynuować naukę
chcę osiągnąć
interesuję się
Odczytanie kilku prac, wspólna korekta.
8. Gdzie szukać dobrych wzorów w przyszłości? Zaprezentowanie uczniom książki J.Dziembaja: „Jak sprzedać się pracodawcy?”. Poinformowanie, że obecnie ukazuje się sporo takich porad w postaci książkowej lub w czasopismach.
9. Zadanie pracy domowej: Napisz podanie do wybranego gimnazjum oraz życiorys, w których dobrze sprzedasz swoje uzdolnienia, zamiłowania, zainteresowania i udowodnisz, że nadajesz się do tej szkoły.
UWAGA:
Zakłada się, że powyższa lekcja będzie kolejną z cyklu wdrażania uczniów do pisania podania i życiorysu.
Olga WĄTOR
|
