www.szkolnictwo.pl

Jan Paweł II

Nauczyciele naszej szkoły tworzą klimat sprzyjający wychowaniu uczniów tak, aby byli aktywni, ciekawi świata, odpowiedzialni, kreatywni, samodzielni, aby byli mądrzy i umieli radzić sobie ze sobą i otaczającym ich światem. Mając na względzie rezultaty oddziaływań wychowawczych, bierzemy pod uwagę oczekiwania i potrzeby uczniów, rodziców oraz umiejętności nauczycieli zatrudnionych w naszej szkole.

Efektem działań wychowawczych będzie ukształtowanie sylwetki:

1. Ucznia kończącego klasę trzecią, który:
   • posiada wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej nauczania zintegrowanego;
   • umiejętnie zdobywa i wykorzystuje informacje;
   • nabył umiejętność współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu;
   • zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje;
   • umie prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych;
   • rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań;
   • uczestniczy w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, regionu i państwa;
   • ma poczucie odpowiedzialności za zdrowie własne i innych;
   • w codziennych czynnościach stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny;
   • rozróżnia dobro i zło i odpowiednio na nie reaguje.
2. Absolwenta, który:
   • posiada wiedzę i umiejętności zawarte w podstawach programowych;
   • opanował język niemiecki w zakresie komunikacji językowej;
   • sprawnie posługuje się komputerem;
   • samodzielnie poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł;
   • efektywnie współdziała w grupie;
   • poprawnie posługuje się językiem ojczystym w różnych sytuacjach komunikacyjnych;
   • rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określać i dąży do ich osiągnięcia;
   • postępuje według norm dobrego zachowania i rozumie pojęcia: prawo, obowiązek, tolerancja i godność;
   • tworzy i kultywuje tradycje szkoły, miasta, regionu, państwa, Europy;
   • wskazuje pozytywne i negatywne skutki ingerencji człowieka w środowisko;
   • zna czynniki wpływające na zdrowie i rozwój;
   • krytycznie analizuje ofertę mediów i umiejętnie z nich korzysta;
   • reaguje na zło, a dobro jest dla niego niepodważalną wartością.

1. SAMORZĄD UCZNIOWSKI prężnie funkcjonuje na terenie szkoły, działając zgodnie z opracowywanym co roku planem pracy.





2. 131 LDH DESANT i 13 DH KOT-y włączają szeroką społeczność uczniowską do udziału w oferowanych przez harcerstwo formach spędzania wolnego czasu, kontaktach z przyrodą, nawiązywaniu przyjaźni z rówieśnikami w Polsce i na świecie. Przynależność ucznia do drużyny harcerskiej daje opiekunowi szansę przedłużenia pracy wychowawczej z podopiecznymi oraz umocnienia więzi.
   
   Harcerze mają możliwość udziału w:

   • złazach, rajdach, ogniskach i turniejach oraz zbiórkach otwartych;
   • nieobozowej Akcji Zimowej na stanicy;
   • zimowiskach i obozach letnich ( np. Zakopane, Jastrzębia Góra );
   • wyprawach rowerowych;
   • zlotach na terenie Chorągwi Wielkopolskiej;
   • zajęciach na konferencjach międzynarodowych dla harcerzy i skautów;
   • wycieczkach do zaprzyjaźnionych drużyn niemieckich wraz z kręgiem West;

   Ponadto harcerze naszej szkoły:

   • organizują rajdy, w których uczestniczy również młodzież niezrzeszona, np. Rajd Baśniowy, rajd rowerowy do Michałkowa;
   • współpracują z PTTK i wojskiem oraz Radą Osiedla;
   • propagują uprawianie turystyki kwalifikowanej.
   
   

3. Dziecko uczęszczające do naszej szkoły ma możliwość rozwijania swych zdolności poprzez uczestnictwo w:

   • zajęciach kółek rozwijających zainteresowania;
   • warsztatach dziennikarskich;
   • zajęciach SKS.
   
   

4. W naszej szkole wyrównujemy również deficyty i zaburzenia rozwojowe, jest to możliwe dzięki funkcjonowaniu:

   • zespołów korekcyjno-kompensacyjnych;
   • gimnastyki korekcyjnej;
   • przedmiotowych zespołów wyrównawczych;
   • zespołu socjoterapeutycznego.
   
   

5. Systematycznie i sukcesywnie realizujemy nowatorski program współpracy na rzecz integracji europejskiej SOKRATES. W ramach komponentu COMENIUS zawieramy partnerskie porozumienia ze szkołami Unii Europejskiej i innych krajów w celu realizacji przedsięwzięć edukacyjnych z dziedziny dziedzictwa kulturowego, zagadnień ochrony środowiska, nauki języka niemieckiego itp., przykładem takich działań jest projekt Baśniowy świat. W ten sposób zgodnie z traktatem z Maastricht promujemy hasło Europy w szkole.