|
|
Zwierzynieckie pomniki świadectwem patriotyzmu
Konspekt opracowany został do przedmiotu: wiedza o kulturze. Przewidziany jest do realizacji w klasie III LO. Czas realizacji to 2 godz. lekcyjne
KONSPEKT LEKCJI NR 1
Przedmiot: wiedza o kulturze
Poziom kształcenia: klasa III LO
Czas realizacji: 2 godz. lekcyjne
Temat: Zwierzynieckie "pomniki" świadectwem patriotyzmu naszych przodków
Cel ogólny: kształtowanie postawy patriotycznej
Cele szczegółowe
Uczeń:
- rozumie znaczenie pojęć: patriotyzm, patriota, ojczyzna, "Ziemia Ojców", dziedzictwo kulturowe;
- dostrzega rolę dziedzictwa kulturowego dla narodu;
- potrafi analizować, oceniać fakty;
- rozumie związki postaw etycznych, moralnych z postawą patriotyczną;
- potrafi pracować w grupie, zabrać głos w dyskusji, argumentować;
- potrafi zredagować notatkę w formie definicji;
Metody pracy: ćwiczeniowa; siatka skojarzeń (burza mózgów); dyskusja;
Formy pracy: indywidualna, zbiorowa, grupowa;
Środki dydaktyczne: teksty utworów (A. Mickiewicz Reduta Ordona, J. Szczawiej Zamojszczyzna), papier samoprzylepny, kolorowe flamastry, tekst Dekalogu Polaka (Kalendarzyk K.O.P. 1941)
Faza wprowadzająca (7 min.):
Czynności organizacyjne.
- Odczytanie przez wybranych uczniów fragmentów przygotowanych utworów.
- Określenie postaw przywołanych bohaterów.
- Uświadomienie celów i tematu lekcji.
Faza operacyjna:
- Uczniowie samodzielnie wykonują siatkę skojarzeń ze słowem patriotyzm (3min.).
- Chętni podsumowują pracę (nauczyciel – w razie potrzeby -uzupełnienia skojarzenia) –5 min.
- Uczniowie budują definicję, która w sposób możliwie pełny odda istotę pojęcia (nauczyciel akcentuje ścisły związek postawy patriotycznej z postawą moralną) –5 min.
- Chętni (2-3 ucz.) odczytują definicje (4 min.).
- Dyskusja nad zagadnieniem:
Które miejsca w Zwierzyńcu są świadectwem prawdziwego patriotyzmu Polaków?
- podział uczniów na pięć grup (każdy zespół w toku krótkiej dyskusji ma za zadanie wskazać konkretne miejsca)- czas pracy 12 min.
- prezentacja wyniku pracy przez osoby reprezentujące grupę (7 min.)
- podsumowanie (5 min.)– wspólne ustalenie listy najważniejszych miejsc (pomniki, cmentarze, budynki); sugestia nauczyciela ,by na liście zamieścić szkołę podstawową, której chlubne imię przypomina o przeszłości.
- Dyskusja nad zagadnieniem:
Jaką kolejność odwiedzenia wymienionych miejsc zaproponowalibyście przedstawicielom Zarządu Stowarzyszenia Dzieci Zamojszczyzny?
- ponowna praca w grupach (w tych samych składach) - 7 min.
- prezentacja poczynionych ustaleń (obowiązują podobne zasady) – nauczyciel koryguje propozycje i ustala szlak. w porozumieniu z uczniami (7 min.)
- Ustna odpowiedź uczniów na pytanie:
Jakie znaczenie mają wymienione miejsca dla nas? O czym przypominają? (5 min.) Faza podsumowująca:
- Odczytanie Dekalogu Polaka (krótka refleksja w ciszy)
- Nadanie tytułu trasie, której miejsca docelowe są pamiątką krwi i chwały.
- Ocena pracy przez nauczyciela (ocena wyrażona stopniem do dziennika).
- Praca domowa:
- przygotowując się do przemierzenia ustalonego szlaku, opracuj krótką (maks. 5 min.) prezentację wskazanych miejsc (każda grupa przygotowuje informacje o innych miejscach)
- prośba o przyniesienie "pamiątek" rodzinnych związanych z wydarzeniami, o których była mowa w toku lekcji (uczniowie mają jednocześnie przygotować informacje o roku, z którego pochodzą owe pamiątki, o tym w jaki sposób przetrwały do chwili obecnej itp.)
Autor: Agata Tkaczyk
|
INFORMACJE O PREZENTACJI Ostatnią zmianę prezentacji wykonał: Szkolnictwo.pl.
IP autora: 83.21.195.174
Data utworzenia: 2008-09-01 21:18:18
Edycja: Edytuj prezentację. HISTORIA PREZENTACJI Szkolnictwo.pl (83.21.195.174) - Prezentacja (2008-09-01 21:18:18) - Edytuj prezentację.
|
|
|
