Ob
szar |
Lp |
Zadania do realizacji |
Metody nauczania |
Oczekiwane osiągnięcia uczniów – cele operacyjne Uczeń: |
I . INFORMACYJNY |
1 |
Zapoznać uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego. |
- wykład informacyjny
- opis
- opowiadanie
- pogadanka
|
- Zna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych.
- Zna obowiązujące terminy dotyczące egzaminu maturalnego.
- Wie, z jakich przedmiotów musi zdawać egzaminy i jakie przedmioty może zdawać dodatkowo.
- Zna i rozumie wybór poziomów, na których będzie zdawał poszczególne przedmioty.
- Zna organizację i warunki przeprowadzania egzaminu.
|
|
2 |
Zapoznać uczniów z „Informatorem maturalnym” |
- wykład
- praca z materiałem źródłowym
|
- Zna zawartość „Informatora maturalnego”
- Potrafi korzystać z informatora w toku przygotowań do egzaminu maturalnego
|
3 |
Przedstawić i przeanalizować standardy wymagań egzaminacyjnych |
- praca z materiałem źródłowym
|
- Potrafi wymienić standardy wymagań egzaminacyjnych w obszarach:
- wiadomości i rozumienie
- korzystanie z informacji
- tworzenie informacji
|
4 |
Zapoznać z wymagania mi egzaminacyjnymi |
- wykład
- praca z materiałem źródłowym
|
Analizuje opisy wymagań egzaminacyjnych i wyciąga wnioski do dalszej własnej pracy. |
5 |
Wskazać młodzieży zagadnienia, które nie będą omawiane na lekcjach chemii, a które należy przyswoić we własnym zakresie lub na zajęciach fakultatywnych |
|
- Wymieni zagadnienia, z którymi musi się zapoznać poza lekcjami chemii.
|
II. ORGANIZACYJNY |
6 |
Zwiększyć nacisk na pracę z arkuszem egzaminacyjnym
- Analiza instrukcji dla zdającego
- Rozwiązywanie przykładowych arkuszy egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego
- Analiza modeli odpowiedzi i schematów oceniania.
- Omówienie przykładowych zadań otwartych i zamkniętych.
- Omówienie błędów popełnianych przez maturzystów.
|
- wykład
- prezentacja
- metoda problemowa
- pokaz
|
- Zna strukturę arkusza egzaminacyjnego.
- Pamięta o zapoznaniu się z instrukcją i załączonymi materiałami.
- Zna zasady oceniania arkusza egzaminacyjnego.
- Potrafi właściwie rozplanować czas przeznaczony na rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych.
- Potrafi precyzyjnie udzielać odpowiedzi.
- Pamięta o zapisywaniu odpowiednich jednostek.
- Nie udziela kilku sprzecznych odpowiedzi.
- Pamięta o prawidłowym dobieraniu współczynników reakcji.
|
7 |
Zapoznać młodzież z pozycjami literaturowymi, opracowanymi pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego oraz wdrożyć do pracy z nimi. |
- pokaz
- burza mózgów
- wykład
- metoda problemowa
|
- Rozwiązuje zadania z różnych zbiorów zadań o zróżnicowanym stopniu trudności.
- Swobodnie rozwiązuje testy dotyczące różnych działów chemii.
- Samodzielnie kontroluje swoją pracę.
- Korzysta z publikacji dostępnych w zbiorach bibliotecznych szkoły.
|
8 |
Sprawdzać bieżące sprawdziany wg kryteriów stosowanych na egzaminie maturalnym |
- wykład
- dyskusja
- opis
- recenzja
- analiza
|
- Zna kryteria oceniania prac egzaminacyjnych.
- potrafi ocenić swoje odpowiedzi wg kryteriów egzaminacyjnych.
|
9 |
Zwrócić uwagę na konstrukcję zadań i sposób ich oceniania oraz formułowania odpowiedzi przez uczniów. |
- burza mózgów
- metoda problemowa
- analiza
- dyskusja
|
- Rozwiązuje zadania egzaminacyjne o podwyższonym stopniu trudności.
- udziela odpowiedzi do zadań tekstowych.
|
III. TEORETYCZNY |
10 |
Przypomnieć i utrwalić wiadomości z zakresu:
- Systematyka związków nieorganicznych i ich podstawowe właściwości
- Mol i molowa interpretacja przemian chemicznych
- Stężenia roztworów
- Budowa atomu i cząsteczki
- Chemia organiczna
- Procesy równowagowe w roztworach
- Procesy zachodzące z wymianą elektronów
|
- analiza
- metoda problemowa
- konsultacje
- ćwiczenia praktyczne
|
- Opanuje cały zakres materiału obowiązujący w nauczaniu chemii.
- Szybko, sprawnie i poprawnie rozwiązuje dużą liczbę zadań ze zbiorów zadań (forma treningu)
- Łączy wiedzę z różnych działów chemii w całość.
- Rozumie potrzebę ciągłego uzupełniania wiedzy.
- Samodzielnie decyduje się na rozwiązywanie zadań i konsultacje się z nauczycielem lub z koleżankami.
|
11 |
Zwiększyć częstotliwość przeprowadzania różnorodnych obliczeń chemicznych szczególnie:
- stechiometrycznych
- z zastosowaniem pojęcia mola, warunków standardowych i normalnych
- związanych ze stężeniami roztworów
|
analiza
metoda problemowa |
- Rozumie potrzebę przeprowadzania obliczeń chemicznych.
- Przeprowadza obliczenia stechiometryczne w oparciu o różne działy chemii.
- Wykonuje dużą ilość obliczeń nie tylko w szkole, ale również w domu.
- Zaistniałe problemy konsultuje z nauczycielem.
|
12 |
Położyć nacisk na rozwiązywanie zadań wieloetapowych, łączących wiedzę z różnych działów |
analiza argumentów
dyskusja
opis
burza mózgów |
Stosuje zdobytą wcześniej wiedzę do rozwiązywania zadań wieloetapowych.
Rozwiązuje zadania o dużym stopniu skomplikowania.
Rozwija umiejętność stosowania wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych. |
13 |
Zwiększyć nacisk na zdobywanie wiedzy z zakresu promieniotwórczości naturalnej i sztucznej oraz interpretację okresów półtrwania w celu dokonania niezbędnych obliczeń i sporządzania wykresów rozpadu pierwiastków promieniotwórczych |
praca z materiałami źródłowymi
metoda problemowa
metoda studiów problemowych |
Określa i charakteryzuje promieniowanie α i β z uwzględnieniem wpływu na organizmy żywe.
Definiuje czas połowicznego rozpadu.
Dokonuje obliczeń z zastosowanie czasu połowicznego rozpadu.
Uzupełnia równania przemian α i β.
Omówi zastosowanie izotopów i przemian promieniotwórczych.
Wyjaśni zagrożenia związane z promieniotwórczością
Potrafi podać przykłady naturalnych i sztucznych przemian promieniotwórczych.
Zna pojęcie szeregu promieniotwórczego. |
14 |
Uzgadniać współczynniki w reakcjach typu redoks metodą bilansu elektronowego zapisując równania połówkowe zarówno podczas realizacji działu: „Procesy zachodzące z wymianą elektronów” jak i w innych możliwych sytuacjach |
pogadanka
ćwiczenia praktyczne
metoda problemowa |
Zna i stosuje zasady ustalania stopni utleniania pierwiastków.
Definiuje i wskazuje: utleniacz, reduktor, proces utleniania i proces redukcji.
Poprawnie zapisuje równania połówkowe.
Poprawnie dobiera współczynniki w reakcjach redoks.
Definiuje reakcje dysproporcjonowania.
Bilansuje równania reakcji dysproporcjonowania. |
15 |
Położyć nacisk na zapisywanie przez uczniów równań reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej na podstawie podanego schematu przemian chemicznych, będącego dobrą metodą selekcjonowania i powtarzania wiadomości teoretycznych z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych. |
wykład
opis
ćwiczenia praktyczne |
Posiada wiadomości z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych oraz potrafi je wykorzystywać w analizie schematów przemian chemicznych.
Swobodnie i prawidłowo zapisuje równania reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej.
Zna budowę, nazewnictwo i właściwości związków kompleksowych. |
16 |
Ćwiczyć zapisywanie równań reakcji ilustrujących właściwości chemiczne związków organicznych w zależności od rodzaju podstawnika i grupy funkcyjnej w cząsteczce |
metoda problemowa
ćwiczenia praktyczne |
Posiada rozległą wiedzę dotyczącą właściwości chemicznych związków organicznych.
Zna wpływ kierujący podstawników
Zna wpływ grupy funkcyjnej na właściwości związków. |
17 |
Zwrócić uwagę na opanowanie wiadomości dotyczących:
- szybkości reakcji
- efektów energetycznych reakcji
- procesów równowagowych
|
metoda problemowa
ćwiczenia praktyczne
wykład |
Określa wpływ różnych czynników na szybkość reakcji chemicznych.
Stosuje równanie kinetyczne do obliczeń związanych z szybkością reakcji.
Zna pojęcia: energia aktywacji i entalpia oraz prawo Hessa.
Stosuje prawo Hessa do obliczeń efektów energetycznych przemian.
Rozumie regułę przekory.
Rozwiązuje zadania dotyczące stałej równowagi, stałej i stopnia dysocjacji, prawa rozcięczeń Ostwalda oraz pH roztworów. |
18 |
Zwrócić uwagę na opanowanie i rozumienie wiadomości dotyczących elektrochemii jak również rozwiązywać zadania i testy z tego zakresu. |
wykład
ćwiczenia
dyskusja
metoda problemowa |
Zna irozumie pojęcia: szereg aktywności metali, półogniwo, ogniwo, elektrolizer, potencjał elektrody, SEM ogniwa, standardowe potencjały półogniw, prawa elektrolizy, korozja elektrochemiczna.
Rozwiązuje zadania dotyczące opisu procesów elektrodowych zachodzących w ogniwach galwanicznych.
Rozwiązuje zadania związane z SEM ogniwa oraz z zastosowaniem praw elektrolizy
Zapisuje równania reakcji zachodzących w czasie elektrolizy stopionych soli oraz roztworów wodnych kwasów, zasad i soli. |
19 |
Wprowadzić i wyjaśnić pojęcie hybrydyzacji. |
wykład
opis
analiza |
Charakteryzuje hybrydyzacje typu: sp, sp2, sp3.
Potrafi wskazać rodzaj hybrydyzacji w określonym związku chemicznym.
Określa kształt cząsteczek w zależności od rodzaju hybrydyzacji. |
20 |
Rozwijać umiejętność odczytywania, analizowania, selekcjonowania i przetwarzania informacji podanych w formie: tekstów o tematyce chemicznej, tablic chemicznych, tabeli, wykresów, schematów oraz umiejętności ich konstruowania |
dyskusja
metoda problemowa
analiza materiałów źródłowych
ćwiczenia praktyczne
metoda studiów przykłado
wych |
Poprawnie i skutecznie korzysta z materiałów źródłowych np. tablic chemicznych.
Selekcjonuje i porównuje informacje konieczne do rozwiązywania zadań problemowych i obliczeniowych. |
21 |
Rozwijać umiejętność projektowania doświadczeń chemicznych w oparciu o posiadaną wiedzę teoretyczną oraz rozwijać umiejętność przewidywania obserwacji i wyciągania właściwych wniosków |
metoda problemowa
opis
pokaz
zajęcia praktyczne
ćwiczenia praktyczne
analiza materiałów źródłowych |
Potrafi zaprojektować doświadczenie chemiczne.
Przeprowadzi doświadczenie chemiczne z zastosowanie zasad bhp.
Przewiduje i dokonuje obserwacji.
Formułuje właściwie wnioski z doświadczeń chemicznych i obserwowanych zjawisk łącząc teorię z praktyką.
Zapisuje równania reakcji przeprowadzonych w doświadczeniach. |
22 |
Wyjaśnić przebieg zjawisk spotykanych w życiu codziennym, posługując się wiedzą chemiczną |
wykład
opis
dyskusja
metoda studiów przykłado
wych |
Potrafi wyjaśniać przebieg zjawisk obserwowanych w życiu stosując nabytą wiedzę chemiczną. |
V SPRAWDZAJĄCY |
23 |
Przeprowadzić testy sprawdzające z realizowanej tematyki na poziomie podstawowym i rozszerzonym. |
test
dyskusja
ocena i analiza wyników |
Łączy wiedzę z kilku działów w celu rozwiązania problemu.
Właściwie dysponuje czasem pracy
Wyciąga wnioski z uzyskanych wyników do dalszej pracy.
Analizuje poprawne odpowiedzi i rozwiązania w celu zrozumienia popełnionych błędów. |
24 |
Przeprowadzić badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura). |
rozwiązywanie arkuszy egzaminacyjnych
analiza |
Swobodnie rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte w arkuszach egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego
Analizuje uzyskane wyniki
Samodzielnie lub we współpracy z kolegami i nauczycielem rozwiązuje zadania, z którymi miał problemy na egzaminie.
Wyciąga wnioski do dalszej pracy. |
25 |
Egzamin dojrzałości z chemii. |
rozwiązywanie arkusza egzaminacyjnego |
Zdaje egzamin i uzyskuje bardzo dobre wyniki. |