www.szkolnictwo.pl

Konspekt zajęć prowadzonych z wychowankami grupy rewalidacyjno - wychowawczej.

Temat: Wielozmysłowe poznawanie jabłka.

Cel:

• dostarczanie różnorodnych bodźców
• rozwijanie zmysłu wzroku, słuchu, dotyku, smaku, węchu

Zasady:

• gruntownej znajomości dziecka
• dostosowania wymagań do możliwości dziecka
• indywidualizacji wymagań, metod, doboru środków, tempa pracy

Metody:

• wzmacniania pozytywnego
• naturalnej stymulacji polisensorycznej
• korzystanie z naturalnej aktywności dziecka

I .Terapia i rewalidacja grupowa.

Cel

• poprawienie czucia powierzchniowego i głębokiego;

1. Wyczuwanie rąk:
   • uderzanie całymi dłońmi o podłogę
   • oklepywanie dłońmi całego ciała
2. Masaż dłoni:
   • szczoteczkowanie dłoni miękką szczoteczką od nadgarstka w kierunku palców
   • powtórzenie masażu z łaskotaniem
   • masowanie kciukiem przechodząc od przegubu dłoni ku palcom, a następnie całą dłonią – ruch głaszczący
3. Zabawy paluszkowe.

II. Samodzielność i wiedza o świecie.
Cel

• przybliżenie dziecku otaczającego świata, stymulowanie zmysłów poprzez dostarczanie różnorodnych wrażeń, stymulacja integracji bodźców polisensorycznych, tworzenie globalnego obrazu danego pojęcia;

• przyglądanie się jabłkom (Przemek, Andrzej, Marta)
• wodzenie wzrokiem (j.w.)
• wyciąganie ręki po jabłko (j.w.)
• dotykanie, chwytanie, trzymanie
• manipulowanie – przekładanie z ręki do ręki
• wkładanie jabłek do koszyka (Przemek, Andrzej, Marta)
• podejście do jabłka umieszczonego w pewnej odległości, sięganie po nie, chwytanie go i podawanie koledze (Marta)
• sortowanie jabłek i gruszek (Przemek)
• dopasowywanie obrazka do rzeczywistego jabłka (j.w.)
• dopasowywanie par obrazków przedstawiających jabłka (j.w.)
• mycie jabłek w zimnej wodzie – bodźce dotykowe i słuchowe
• obieranie jabłka w obecności dzieci i wąchanie go
• smakowanie:
  • próby samodzielnego trafiania do ust (Przemek, Andrzej)
  • odgryzanie kęsów, gryzienie (j.w.)
  • ucieranie na tarce, smakowanie rączkami – b. dotykowe i słuchowe
• mycie rąk w ciepłej wodzie – b. dotykowe i słuchowe

III. Komunikowanie się.
Cel

• kształtowanie umiejętności rozumienia i reagowania na proste polecenia;

1. Wprowadzenie przez osłuchanie pojęcia „jabłko”(Marta, Andrzej).
2. Wypełnianie prostych poleceń (polecenia ustne – Marta, Andrzej; polecenia wyrażone gestem – Przemek).
3. Przekonanie dziecka o sprawczości jego sygnałów.

IV. Zajęcia ekspresyjne.
Cel

• wykorzystywanie różnych swoistych sposobów aktywności;

1. Zajęcia o charakterze plastycznym.
   Przemek – zamalowywanie konturu jabłka kredką;
   Marta – zamalowywanie kartonu w kształcie jabłka farbami przy użyciu pędzla;
   Andrzej – zamalowywanie kartonu w kształcie jabłka farbami przy użyciu dłoni;
   Grzesiek – wypełnianie konturu jabłka posmarowanego klejem zabarwionym ryżem przesypywanym przez palce;

mgr Agnieszka Barańska