www.szkolnictwo.pl

 Program wychowawcy klasowego opracowałam jako pomoc metodyczną dla wychowawców wszystkich klas Publicznego Gimnazjum w Rogolinie. Jest on w pełni adekwatny do Programu Wychowawczego Szkoły i przyjętego w nim modelu sylwetki absolwenta.

Tworząc ten program wzięłam pod uwagę następujące elementy:

• problemy i zjawiska społeczne, które mają wpływ na życie uczniów naszej szkoły,
• wiedzę o potrzebach rozwojowych uczniów gimnazjum,
• wiedzę dotyczącą tematów ważnych dla młodych ludzi,
• zasady postępowania w odpowiedzi na pojawiające się trudności,
• umiejętność rozwiązywania problemów,
• zadania i ćwiczenia pozwalające rozwijać umiejętności społeczne (nawiązywanie kontaktów, wyrażanie własnego zdania, rozwiązywanie konfliktów, korzystanie z pomocy i pomaganie innym, radzenie sobie ze stresem, odmawianie, radzenie sobie z problemami),
• ustalenie wychowawcy z klasą, jakie są oczekiwania każdej ze stron, na czym polegać będzie współpraca,
• rozwijanie sprawności umysłowych,
• tworzenie tradycji szkoły.

     Zgodnie z przyjętymi ideałami wychowania wypływającymi z pedagogiki humanistycznej najkorzystniejszy wpływ na uczniów ma styl działania wychowawcy wspierającego, który: słucha, daje oparcie, pozwala zastanowić się, próbować. Stawia na rozwiązania uczniów, zachęca do poszukiwań. Ten styl kontaktu buduje głębokie relacje wychowawcy z uczniami. Metody prowadzenia zajęć, jakie proponuję zachęcają uczniów do współpracy, angażują ich osobiście.

     Przedstawiam teraz główne treści i cele oraz przewidywane efekty działań jakie realizowane będą w ramach tego programu.
Poniżej zaproponowałam szczegółowy plan pracy wychowawcy klasowego na cały cykl kształcenia w gimnazjum.

TREŚCI	CELE	PRZEWIDYWANE EFEKTY DZIAŁAŃ
Uczestnictwo w grupie	integrowanie grupy klasowej stwarzanie uczniom właściwych warunków wzajemnego poznania się kształtowanie poczucia tożsamości z klasą i społecznością szkolną	Uczeń zna psychologiczne bariery utrudniające kontakt z druga osobą. Zna zasady współdziałania z kolegami i z wychowawcą klasy. Zna szkolne i klasowe regulaminy i stara się je przestrzegać. Aktywnie włącza się w życie klasy i szkoły.
Postrzeganie siebie	przygotowanie do głębszego poznawania siebie i stymulowania procesem samorozwoju i samokształcenia budowania poczucia własnej wartości, własnego „ja” wspartego pozytywną relacją z rówieśnikami poprawa emocjonalnego funkcjonowania w klasie i w innych grupach społecznych nabywanie odporności w sytuacjach trudnych rozpoznawanie własnych emocji i umiejętność wyrażania ich znajomość swojego temperamentu wybieranie prozdrowotnych sposobów rozładowywania napięć emocjonalnych	Uczeń zna swoje możliwości i ograniczenia, prawidłowo odczytuje swoje stany emocjonalne i umie je rozpoznawać u innych. Zna siebie i swoją wartość, adekwatnie ocenia swoje wady i zalety oraz osiągnięcia i trudności w nauce i zachowaniu
Umiejętności społeczne	nabywanie umiejętności aktywnego mówienia, aktywnego słuchania, komunikacji niewerbalnej kształtowanie asertywnych zachowań nabywanie umiejętności negocjacyjnych poszanowanie dla odmiennych sposobów i stylów życia oraz dla odmienności kulturowej, rasowej i narodowej modelowanie i uczenie postaw społecznie aprobowanych, poprawa relacji z dorosłymi nabywanie umiejętności pielęgnowania uczuć koleżeństwa, przyjaźni i miłości	Uczeń posiada podstawowe umiejętności z zakresu komunikacji niewerbalnej, wie co to jest mowa ciała i jak się nią posługiwać. Potrafi wyrażać swoje uczucia i poglądy z poszanowaniem praw innych ludzi. Jest otwarty na inność narodową, religijną, kulturową i rasową.
Rozwijanie sprawności umysłowych	poznawanie technik szybkiego uczenia się stymulowanie myślenia twórczego	Uczeń zna techniki szybkiego uczenia się, wie jak ważna jest higiena pracy umysłowej, zna ćwiczenia rozwijające twórcze myślenie.
Decyzje, planowanie, rozwiązywanie problemów	umiejętność dostrzegania i definiowania problemów poznanie znaczenia pojęcia konflikt uświadomienie znaczenia zrozumienia i uwzględniania potrzeb drugiej strony w sytuacjach konfliktowych umiejętność rozwiązywania konfliktów umiejętność planowania oraz gospodarowania wolnym czasem nabywanie umiejętności podejmowania decyzji	Uczeń potrafi dostrzec problem i znaleźć właściwą drogę rozwiązania tego problemu. Wie jakie kroki podjąć, aby rozwiązać konflikt. Zna etapy podejmowania decyzji.
Kształtowanie nawyków kulturalnych	wprowadzenie w świat kultury i sztuki, stworzenie okazji do przeżyć estetycznych, uwrażliwianie na piękno, zachęcanie do własnej twórczości kształtowanie nawyków aktywnego i kulturalnego spędzania wolnego czasu kształtowanie kultury bycia na co dzień, kultury języka, nawyków dbania o estetykę wyglądu własnego i otoczenia	Uczeń ma wewnętrzna potrzebę uczestnictwa w kulturze jako odbiorca i jako twórca. Uczeń jest uprzejmy, życzliwy, zna i stosuje zasady właściwego zachowania w różnych sytuacjach.
Dbałość o zdrowie	dokładna analiza treści, formy i znaczenia reklam rozszerzenie wiadomości na temat narkotyków i ich wpływu na ludzkie organizmy poznanie powodów używania narkotyków przez młodych ludzi i sposobów radzenia sobie z nimi	Uczeń zna mechanizmy działania reklamy. Wie jak działają środki zmieniające świadomość.
Postawy proekologiczne	poczucie odpowiedzialności za dalsze istnienie świata	Uczeń zna zagrożenia współczesnego świata. Dba o czystość wokół niego, z pełną świadomością uczestniczy w corocznych akcjach „Sprzątanie Świata”.
Subkultury młodzieżowe	zapoznanie z działalnością najbardziej popularnych subkultur młodzieżowych	Uczeń wie co to jest subkultura, zna działalność niektórych subkultur młodzieżowych.
Regionalizm	rozwijanie wiedzy o historii i kulturze gminy Radzanów i powiatu biełobrzeskiego, jak również Mazowsza wprowadzenie w świat tradycji regionu i należących do niej wartości kształtowanie w uczniach poczucia tożsamości regionalnej jako podstawy zaangażowania w funkcjonowanie własnego środowiska rozwijanie poczucia odpowiedzialności i poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego	Uczeń zna najważniejsze wydarzenia z dziejów powiatu białobrzeskiego, zna historię i legendy gminy Radzanów. Odwiedza zabytki znajdujące się na terenie gminy i powiatu. Zwiedza wybrane zabytki województwa mazowieckiego i całego kraju.
Tradycja klasy i szkoły	uświadomienie uczniom ważności tworzenia tradycji	Uczeń chętnie tworzy tradycje klasy i szkoły, uczestniczy w uroczystościach i imprezach klasowych i szkolnych.

PLAN PRACY WYCHOWAWCY DLA KLASY I GIMNAZJUM

TREŚCI	SZCZEGÓŁOWE TEMATY JEDNOSTEK LEKCYJNYCH	ŚCIEŻKI PRZEDMIOTOWE
UCZESTNICTWO W GRUPIE	Wzajemne poznanie się. Warsztaty integracyjne. Wybór samorządu klasowego. Integracja grupy – umowy i obietnice. Integracja grupy – rozmowy, które mogą pomóc.
POSTRZEGANIE SIEBIE	Samopoznanie. Samoocena. Wzmocnienie poczucia własnej wartości. Doskonalenie umiejętności wyrażania własnych uczuć – „język ja”.	Wych. do życia w rodzinie
ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI UMYSŁOWYCH	Jak się uczyć – indywidualnie czy grupowo. Jak się uczyć dobrze, szybko i bez wysiłku. Koncentracja uwagi – jej znaczenie w procesie uczenia się. Ćwiczenia doskonalące koncentracje uwagi. Higiena pracy umysłowej w domu.	Edukacja prozdrowotna
KSZTAŁTOWANIE NAWYKÓW KULTURALNYCH	Wspólne planowanie wyjazdów do kina, teatru. Kultura dnia codziennego (uprzejmość, punktualność, uśmiech, życzliwość, dyskrecja). Kilka ogólnych zasad dotyczących ubioru (rodzaje ubiorów, dodatki, jak wyglądać świeżo, najczęstsze uchybienia).	Jęz. Polski Sztuka historia
UMIEJETNOŚCI SPOŁECZNE	Umiejętność mówienia. Umiejętność aktywnego słuchania. Umiejętność komunikowania się – ćwiczenia. Asertywność – znaczenie pojęcia. Ćwiczenia zachowań asertywnych.	Wych. do życia w rodzinie Edukacja czytelnicza i medialna
DBAŁOŚĆ O ZDROWIE	Przyczyny sięgania po papierosy, alkohol i narkotyki. Skutki sięgania po papierosy, alkohol i narkotyki. Sposoby spędzania przez młodzież wolnego czasu.	Biologia Chemia Wych. fiz. Edukacja prozdrowotna
REGIONALIZM – GMINA, POWIAT	Historia i zabytki najbliższej okolicy. Ciekawe miejsca przyrodnicze w gminie, powiecie.	Historia Geografia Edukacja regionalna
TRADYCJE SZKOLNE NARODOWE I RODZINNE	Przygotowanie ślubowania kl. I. Mikołajki klasowe. Jak w moim domu obchodzi się święta Bożego Narodzenia. Dzień Kobiet – Dzień Chłopaka w klasie. Wspólne wystawianie ocen z zachowania.

PLAN PRACY WYCHOWAWCY DLA KLASY II GIMNAZJUM

TREŚCI	SZCZEGÓŁOWE TEMATY JEDNOSTEK LEKCYJNYCH	ŚCIEŻKI PRZEDMIOTOWE
POSTRZEGANIE SIEBIE	Co to jest temperament –określenie swojego temperamentu. Test Le Senne’a badający typy charakteru. Moje uczucia. Kształtowanie umiejętności różnicowania emocji.	biologia w o s matematyka
DOSTRZEGANIE, DEFINIOWANIE I ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW	Dostrzegamy i definiujemy problemy. Rozwiązujemy problemy: Zapoznanie z pojęciem konflikt. Jak zachowujemy się w sytuacjach konfliktowych? Dwa spojrzenia na konflikt. Skutki konfliktów. Rozwiązywanie konfliktów.	w o s historia język polski
UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE	Nabywanie umiejętności negocjacyjnych. Doskonalenie umiejętności negocjacyjnych. Tolerancja. Sztuka przyjaźni. Komunikacja niewerbalna.	w o s historia biologia katecheza język polski
DBAŁOŚĆ O ZDROWIE	Jak działa reklama? Środki zmieniające świadomość, ich wpływ na kontakty międzyludzkie.	w o s biologia język polski sztuka
ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI UMYSŁOWYCH ORAZ OSOBISTYCH ZAINTERESOWAŃ	Poznajemy oryginalność naszego myślenia. Ćwiczymy ekspresję twórczą. Twórczo obserwujemy naszą epokę.	sztuka informatyka
KSZTAŁTOWANIE POSTAW PROEKOLOGICZNYCH	Ekologia inaczej – zajęcia dramowe. „Szczęśliwa planeta”. „W obronie środowiska naturalnego człowieka”.	biologia język polski geografia sztuka
SUBKULTURY MŁODZIEŻOWE	Co to jest subkultura młodzieżowa? Działalność sekt.	w o s katecheza sztuka
REGIONALIZM - WOJEWÓDZTWO	Historia i zabytki naszego województwa. Ciekawe miejsca w województwie.	historia w o s wych. fiz. geografia
TRADYCJE SZKOLNE, NARODOWE I RODZINNE	Dzień Chłopaka. Święto KEN. Mikołajki klasowe. Wigilia w klasie. Dzień Kobiet. Obchody pierwszego dnia wiosny. Wspólne dzielenie się jajkiem z okazji świąt Wielkiej Nocy. Dzień Dziecka. Wspólne wystawianie ocen z zachowania.

PLAN PRACY WYCHOWAWCY DLA KLASY III GIMNAZJUM

TREŚCI	SZCZEGÓŁOWE TEMATY JEDNOSTEK LEKCYJNYCH	ŚCIEŻKI PRZEDMIOTOWE
POSTRZEGANIE SIEBIE	Nabywanie umiejętności definiowania swoich zainteresowań. Poznajemy swoje zainteresowania. Co to jest stres? Jak sobie radzimy ze stresem? Skuteczne i nieskuteczne techniki antystresowe. Techniki relaksacyjne.	Orientacja zawodowa Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna
DECYZJE, PLANOWANIE, ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW	Umiejętność planowania. Gospodarowanie własnym czasem. Analiza wpływów i zależności. Postrzeganie sukcesu. Podejmowanie decyzji. Różne style kierowania. Umiejętność przewodzenia grupie.	Matematyka Historia Doradztwo zawodowe
ROZWIJANIE SPRAWNOŚCI UMYSŁOWYCH	Robienie notatek, pisanie wypracowań. Jak powtarzać, żeby zapamiętać. Stymulowanie myślenia twórczego. Myślenie twórcze – wnioskowanie dedukcyjne.	Jęz. Polski Matematyka Edukacja prozdrowotna
UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE	Granice tolerancji – zajęcia dramowe. Z czym wiąże się wejście do nowej grupy. Krytyka i jej znaczenie. Co ułatwia i utrudnia krytykę?	Jęz. Polski Sztuka
KSZTAŁTOWANIE NAWYKÓW KULTURALNYCH	Poszanowanie godności człowieka (tytułowanie, przedstawianie, zapoznanie, „ty – pan – ty”. Jedzenie i picie to też sztuka.
REGIONALIZM – PAŃSTWO	Najciekawsze miejsca w naszym kraju. Wspólne zaplanowanie kilkudniowej wycieczki klasowej.	Geografia Historia Wych. fiz.
TRADYCJE SZKOLNE, NARODOWE I RODZINNE.	Obchodzenie wszystkich świąt klasowych - jak w poprzednich latach. Wspólne wystawianie ocen z zachowania. Przygotowanie pożegnania szkoły i młodszych kolegów.

BIBLIOGRAFIA I MATERIAŁY ŹRÓDŁOWE

1. „Porządek i przyroda” – lekcje twórczości – część I. WSiP
2. E. Brudnik, A. Moszyńska, B. Owczarska. Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Zakład Wydawniczy SFS
3. P. J. Cooper. Sprawne porozumiewanie się. CODN
4. H. Hamer. Oswoić nieśmiałość – scenariusze – VEDA
5. H. Hamer. Program lekcji wychowawczych dla uczniów wyższych klas szkół podstawowych oraz uczniów liceów i techników. Ministerstwo Edukacji Narodowej
6. M. Jachimska. Scenariusze lekcji wychowawczych. UNUS
7. A. Kolodziejczyk. Spójrz inaczej. ATE s.c.
8. K. Pankowska. Edukacja przez dramę. WSiP
9. E. Pietkiewicz. Savoir vivre dla każdego. Świat Książki
10. B. Sekuła, C. Pielok. Zajęcia warsztatowe dla uczniów szkół ponadpodstawowych. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej Ministerstwa Edukacji Narodowej

Przygotowała: Edyta Sztyler