www.szkolnictwo.pl

Cele zajęć:
-wyeliminowanie niepowodzenia szkolnego
-kształcenie umiejętności korzystania z literatury dziecięcej
-rozbudzanie zamiłowań czytelniczych (korzystanie ze zbiorów biblioteki)
-wzbogacanie wiedzy uczniów na temat Krakowa

Doskonalenie techniki mowy poprzez:
-usprawnianie funkcji oddechowo-fonacyjnych
-usprawnianie aparatu artykulacyjnego
-ćwiczenia tempa mowy oraz intonacji

Pomoce:
Ilustracje i zdjęcia przedstawiające: Kraków, Wawel, Lajkonika, Wieżę Mariacką, smoka wawelskiego, dorożki, taśma magnetofonowa z utworami Jana Brzechwy, Juliana Tuwima,pozycje książkowe, lusterka, szarfy, obrazki ze zwierzętami


Tok zajęć:
1.Odczytanie wiersza Juliana Tuwima:"Ptasie radio", ze zwróceniem uwagi na dykcję i artykulację
Cwiczenia oddechowe:
-wciąganie powietrza nosem,przytrzymywanie a następnie powolny wydech ustami (powtarzamy 3x)
-wykonujemy 3 wydechy,z jednoczesnym wymawianiem głoski [s] z:
a) jednakową głośnością
b) starając się wymawiać [s] jak najciszej
c) starając się wymawiać [s] raz ciszej,a raz głośniej

2.Zabawa dydaktyczna- naśladowanie głosów różnych zwierząt.
Ćwiczenia głosowe:
-ciche mruczenie przez nos : mmm...
-wymawianie samogłoski [a] jak najdłużej bez zmiany wysokości głosu

3.Wyszukiwanie i odczytywanie wierszyków o zwierzętach w książeczkach J. Brzechwy (zwrócenie uwagi na poprawną artykulację głosek dentalizowanych oraz [r].
Ćwiczenia artykulatorów:
-oblizywanie warg podczas coraz szerszego ich otwierania
-dotykanie czubkiem języka na zmianę dolnych i górnych zębów przy silnie opuszczonej dolnej szczęce
-cmokanie
-ssanie dolnej wargi,a następnie górnej

4.Odczytanie z podziałem na role wiersza Juliana Tuwima:"Ptasie radio",ze zwróceniem uwagi na prawidłową dykcję i artykulację.
Ćwiczenia tempa mowy i intonacji:
-dzielenie wiersza lub jego fragmentu na frazy i odczytywanie go fragmentami z odpowiednią intonacją

5.Efekty oddziaływań:
-doskonalenie techniki mowy
-sprawność narządów artykulacyjnych
-nabycie umiejętności korzystania z literatury dziecięcej
-właściwe posługiwanie się mową
-rozwój umiejętności czytania i pisania
-bezbłędne dokonanie analizy i syntezy głosowej
-poprawa w wynikach nauczania
-wiara we własne siły

Podsumowanie:
Wady wymowy powodują u dziecka nieśmiałość i fobię szkolną. Ma on poczucie inności i braku wiary we własne siły. Pogłębiające się trudności z czytaniem i pisaniem powoduje niechęć do wypowiadania się na forum klasy. Ćwiczenia dla dzieci z wadami wymowy powinny mieć charakter zabawowy, ciekawy aby dziecko było w pełni zaangażowane w ich przebieg. Podjęte działania przyniosły zamierzone efekty.


Literatura:
1. Demel G. "Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola" WSiP Warszawa 1983r.
2. Demel G. "Wady wymowy" PZWL Warszawa 1979r.
3. Sawa B. "Jeże;i dziecko źle pisze i czyta" WSiP Warszawa 2004r.
4. Śliwiak T. "Bajkoteka" Wydawnictwo literackie Wrocław 1985r.
5. Wlaźnik K. "Zabawy i gry dydaktyczne"



mgr Irena Brońska
we współpracy z logopedą
mgr Małgorzatą Szurmiak