Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat zmian zachodzących w przyrodzie wczesną wiosną na podstawie własnych obserwacji, a także na podstawie wiersza Marii Terlikowskiej ,,Przedwiośnie”.
Scenariusz zajęć w klasie II
Ośrodek tematyczny: ,,W marcu jak w garncu”. Temat dnia: Co się dzieje w przyrodzie w okresie przedwiośnia?
Temat zajęć: Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat zmian zachodzących w przyrodzie wczesną wiosną na podstawie filmu ,,Przedwiośnie”, obserwacji, wiersza Marii Terlikowskiej ,,Przedwiośnie”. Tworzenie obrazów plastycznych ,,Przedwiośnie”. Układanie tekstu z rozsypanki zdaniowej do ułożonych obrazów. Uzupełnianie tekstu z lukami. Utrwalenie wiadomości o czasownikach. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30 – rozwiązywanie zadań tekstowych.
Cele dydaktyczne: Uczeń: - dostrzega zmiany zachodzące wczesną wiosną w przyrodzie - czyta cicho i głośno zwrotki wiersza ,,Przedwiośnie” - potrafi zgromadzić słownictwo opisujące zmiany zachodzące w przyrodzie według ustalonych kryteriów - tworzy obrazy plastyczne - układa tekst do ułożonych obrazów z rozsypanki zdaniowej - uzupełnia zdania brakującymi czasownikami - mnoży i dzieli liczby w zakresie 30 - rozwiązuje proste zadania tekstowe - zgodnie współpracuje w grupie
Zagadnienia z podstawy programowej: 32. Obserwowanie zjawisk i procesów przyrodniczych 11. Swobodne i spontaniczne wypowiedzi uczniów 15.Uważne słuchanie wypowiedzi innych 28. Działania arytmetyczne – mnożenie i dzielenie 30. Rozwiązywanie zadań tekstowych 42. Organizacja pracy
Standardy wymagań: 5.1 Wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Posługiwanie się terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotkanych w środowisku.
Metody prowadzenia zajęć: słowna, oglądowa, praktycznego działania, aktywizująca
Formy pracy: grupowa, zbiorowa, indywidualna. Pomoce dydaktyczne: film ,,Przedwiośnie”, wiersz M. Terlikowskiej ,,Przedwiośnie”, różnorodne materiały plastyczne, arkusze szarego papieru, rozsypanka zdaniowa, tekst z lukami do uzupełniania, teksty zadań matematycznych.
Przebieg zajęć:
1.Oglądanie filmu ,,Przedwiośnie” - Wypowiedzi dzieci na temat zmian w przyrodzie zachodzących wczesną wiosną zaobserwowane na filmie, w czasie tropienia wiosny na spacerze. 2.Czytanie ciche i głośne zwrotek wiersza ,,Przedwiośnie” - Uczniowie otrzymują zwrotkę wiersza, czytają ją po cichu i szukają, wymienionych przez autorkę wiersza, oznak wiosny. - Głośne czytanie kolejnych zwrotek przez dzieci. Nauczyciel odczytuje ostatnią zwrotkę wiersza. ,,Przedwiośnie” Sczerniały dachy i pola. Na dworze – błoto do kolan. Gołębie gruchają dziś głośniej: Przedwiośnie! Przedwiośnie! Przedwiośnie! I wróble ćwierkają inaczej. I wrona inaczej dziś kracze. I bałwan się skurczył od rana, że... prawie już nie ma bałwana! Nos tylko mu sterczy żałośnie... Przedwiośnie! Przedwiośnie! Przedwiośnie! Przebiega kot przez podwórze. Ostrożnie omija kałuże: - Brrr! Wszędzie woda i woda. To nie dla kota pogoda! Jest mokro. Jest szaro. Nieznośnie. Przedwiośnie... Wiadomo, przedwiośnie! A wiosna – gdzież się podziewa? Za jakie skryła się drzewa? W leszczynach się chowa czy klonach – słoneczna, promienna, zielona? Na razie są tylko bazie. I kotki na wierzbie – na razie... A potem – już może za tydzień - na stałe się wiosna rozgości. Widzicie? Już idzie! Już idzie, bo pąki pękają z radości.
3.Tworzenie obrazów plastycznych,,Przedwiośnie”. - Uczniowie zostają podzieleni na dwie grupy według losowania kolorowych kartek. Każda grupa ma utworzyć obraz przedwiośnia wykorzystując różnorodne materiały. 4.Omówienie obrazów. - Uczniowie oceniają wykonanie prac, kompozycję, zgodność pracy w grupie. 5. Uczniowie zapisują w grupach słownictwo według zmian zachodzących w pogodzie, w świecie roślin – grupa pierwsza ; w świecie zwierząt, otoczeniu – grupa druga - Uczniowie odczytują zapisane słownictwo. Zapisane zwroty i wyrażenia według zmian zachodzących w pogodzie, w świecie roślin, zwierząt, otoczeniu przyklejają pod swoim obrazem plastycznym ,,Przedwiośnie”. Pogoda Rośliny - mocniej grzeje słonko - na wierzbach są bazie - jest cieplej - na drzewach są pąki - dzień jest dłuższy - zakwitają pierwsze kwiaty - topi się śnieg i lód
Ptaki Otoczenie - gołębie gruchają głośniej - bałwan się skurczył - wróble ćwierkają inaczej - kot omija kałuże - wrona wesoło kracze - jest szaro, mokro, nieznośnie - śpiewa skowronek 6.Osłuchanie z piosenką ,,Wiosna tuż, tuż”. - Nauczyciel śpiewa piosenkę, wspólne z uczniami omawiają jej treść. - Próba śpiewania zwrotki piosenki i jej refrenu z całą klasą. 7.Układanie tekstu do ułożonych obrazów z rozsypanki zdaniowej. W przyrodzie zachodzą zmiany. Słonko mocniej grzeje, dni są coraz dłuższe. Jest cieplej, topi się śnieg i lód. Wróble ćwierkają inaczej, a wrona wesoło kracze. Zakwitają pierwsze kwiaty i pojawiają się bazie. To jest przedwiośnie. 8.Odczytanie ułożonego tekstu. - Uczniowie odczytują tekst po jednym zdaniu indywidualnie i razem. 9.Uzupełnianie tekstu z lukami brakującymi czasownikami. Uczniowie otrzymują tekst z lukami. W przyrodzie .................. zmiany. Słonko mocniej ................., dni ....... coraz dłuższe. .........cieplej, ............ się śnieg i lód. Wróble ................... inaczej, a wrona wesoło ............... . .................... pierwsze kwiaty i .................... ...... bazie. To ......... przedwiośnie.
Uczniowie uzupełniają samodzielnie zdania brakującymi czasownikami.
10.Sprawdzenie poprawności wykonania ćwiczenia. - Wybrani uczniowi odczytują zdania. 11. Ćwiczenia w rachunku pamięciowym: mnożenie i dzielenie w zakresie 30. - Uczniowie rozwiązują matematyczne piramidki. 12.Rozwiązywanie zadań z treścią. - Uczniowie otrzymują treść zadania 1 i 2. Zadanie 1 – Jaś zerwał 24 gałązki wierzbowe i włożył je po równo do 3 wazonów. Ile gałązek jest w każdym wazonie? 24: 3 =8 W każdym wazonie jest 8 gałązek. Zadanie 2- Na polanie zakwitły białe, żółte i fioletowe krokusy. Krokusów każdego koloru było po 9. Ile zakwitło wszystkich krokusów? 3·9=27 Zakwitło 27 krokusów. Po samodzielnym przeczytaniu uczniowie układają działanie, rozwiązują je i udzielają odpowiedzi. - Nauczyciel sprawdza poprawność wykonania zadania. Zadanie 3 – Na gałęzi siedziało 5 wróbli. Wron było 3 razy więcej niż wróbli. - Uczniowie układają pytanie, rozwiązują zadanie i udzielają odpowiedzi. Pytanie może być różne, różne więc będzie działanie i odpowiedź. Ile było wron? 3·5 = 15 Było 15 wron. Ile było wszystkich ptaków? 5+ 3·5 =5+15= 20 Wszystkich ptaków było 20. 13. Ocena pracy klasy, uczniów. - Uczniowie dokonują samooceny i oceny pracy zespołu, kolegów. - Nauczyciel nagradza pracę uczniów przyjętymi przez klasę gwiazdkami. - Podsumowanie zajęć.
Scenariusz zajęć opracowała mgr Halina Parakiewicz
|