W wieku przedszkolnym dziecko rozwija nie tylko swój umysł, ale również sferę emocjonalną, stąd też rośnie w tym czasie silnie jego wrażliwość estetyczna. Zaczyna kształtować się w nim poczucie piękna. To poczucie piękna kształtuje się na podstawie pewnych przeżyć natury estetycznej, dlatego ważną rzeczą jest, dostarczanie tych przeżyć. Wraz z poczuciem piękna rośnie u dziecka potrzeba własnej twórczości artystycznej. Przejawia się ona głównie w jego działalności plastycznej.
Twórczość plastyczna wzmaga aktywność i samodzielność dziecka, uczy je skupienia, dłuższego skoncentrowania się nad jedną czynnością. Jednocześnie daje dziecku odprężenie i uspokojenie nerwowe. Rysowanie, malowanie, układanie czy wycinanie wpływa kojąco na system nerwowy dziecka, rozwija między innymi sprawność manualną, koordynację wzrokowo-ruchową.
Istotną rolę w rozwoju wrażliwości estetycznej dziecka odgrywa oddziaływanie nauczyciela jego stosunek do piękna. Nie trudno nauczycielowi rozwijać elementarne upodobania estetyczne, łatwo również zbliżyć dziecko do piękna natury. Trudniej natomiast kształtować poczucie piękna u dziecka, gdy wchodzi w grę artyzm i sztuka, ponieważ ocena tych wartości jest trudna również dla dorosłych. Ważne jest, aby dostarczać dziecku wiele przeżyć estetycznych. Utwory i przedmioty artystyczne, z którymi dziecko zetknie się dostatecznie wcześnie pozostawią ślad w jego wyobraźni i pamięci. Dostarczą mu wzorów piękna, które będzie mogło trafnie ocenić dopiero w późniejszych latach.
Nie jest konieczne, aby nauczyciel w przedszkolu posiadał specjalne artystyczne wykształcenie. Niezbędnym warunkiem dla prawidłowego rozwoju dziecka jest jednak zaspokajanie potrzeby obcowania z pięknem natury, rozwijanie zainteresowań różnymi dziedzinami sztuki oraz rozwijanie wrażliwości estetycznej. Twórczość plastyczna dziecka w wieku przedszkolnym jest jedną z najczęściej podejmowanych przez nie działalności. Dziecko wypowiada się w formie plastycznej po wysłuchaniu wiersza, bajki lub opowiadania, wysłuchaniu utworu muzycznego a także odzwierciedla swoje przeżycia. Podczas zajęć w przedszkolu dzieci poznają różnorodne techniki plastyczne. Najchętniej uczestniczą w zajęciach, kiedy poznają nowe, ale też proste, nieskomplikowane techniki. W grupach starszych dzieci interesują się coraz to trudniejszymi technikami, ale ze względu na liczebność grup oraz inne czynniki utrudniające, nauczyciele stosują najbardziej popularne i dostępne materiały plastyczne.
Prowadząc zajęcia dodatkowe, zauważyłam duże zainteresowanie działalnością artystyczną zarówno wśród dzieci jak i ich rodziców. Dlatego wychodząc naprzeciw potrzebom wychowanków naszego przedszkola zaproponowałam spotkania popołudniowe, których celem było rozwijanie zainteresowań i uzdolnień plastycznych dzieci. Swoją propozycję skierowałam do dzieci zdolnych w wieku 5 i 6 lat.
Celem głównym było wspieranie twórczej aktywności dziecka poprzez wzbogacanie środków wyrazu, jego przeżyć, wyzwalanie emocji, stwarzanie swobodnej akceptującej i twórczej atmosfery pracy. Cel główny zrealizowany został poprzez zapoznanie z nowymi i ciekawymi technikami a także bezpośrednim kontaktem ze sztuką.
Na zajęciach dzieci poznawały nowe techniki plastyczne:
- malowanie farbami akrylowymi, poznawanie różnych sposobów ich stosowania ( pociągnięcia szerokim pędzlem, rysowanie tekturką po zamalowanej powierzchni, drugą stroną pędzla, uzyskiwanie wzorów poprzez odbijanie innych faktur papieru, drukowanie bibułką, kropkowanie),
- wykonywanie obrazków z kleju, z wykorzystaniem farb akrylowych, czarnej pasty,
- odbijanie wzorów,
- wykonywanie odbitek z wykorzystaniem gumki recepturki, ręki tekturki,
- maskowanie i opryskiwanie,
- malowanie pociągnięciami tektury, malowanie i rysowanie atramentem,
- poznawanie sposobów malowania akwarelami ( usuwanie farby, zlewanie kolorów, malowanie na mokrym papierze, efekt mokrego papieru, malowanie wodne, malowanie dmuchnięciami, malowanie solą),
- rysowanie pastelami,
- origami,
- kirigami,
- wycinanie z wykorzystaniem szablonów.
Uczestniczyły w spotkaniach z artystą plastykiem, architektem, w wystawach w galeriach, domach kultury.
Zajęcia wpłynęły na rozwijanie zainteresowań plastycznych, uzdolnień, twórczej aktywność dziecka, dostarczały przeżyć estetycznych, umożliwiły dzieciom kontakt ze sztuką . Odbywały się raz na dwa tygodnie, po południu. Dzieci poznawały nowe techniki plastyczne, które ze względu na wiele czynników trudno zrealizować podczas zajęć zorganizowanych w przedszkolu. Były przeplatane aktywnością muzyczną, ruchową, taneczną. Prace dzieci były umieszczane na wystawkach w hallu przedszkola. Wszystkie wystawki wzbudzały zainteresowanie rodziców, prace wyróżniały się, były ciekawe i kolorowe.
Proponowane zajęcia były inspirowane utworami literatury dla dzieci, utworami muzycznymi, obejrzanymi zdjęciami oraz związane z tematyką bliską dzieciom. Największą satysfakcję sprawiła mi propozycja rodziców, aby kontynuować zajęcia w roku bieżącym.
BIBLIOGRAFIA
- " Wesołe zabawy z papierem” Monika Neubacher - Fesser, Kursor Multimedia,
- " Zabawy plastyczne" Anna Jabłońska, Świat Książki, Warszawa 1997,
- " Jak malować, rysować” Jelka Godec- Schmidt, Kolliope Warszawa 1992,
- " Jak rysować i malować kredkami” Jose M. Parramon, Parramon Ediciones S. A. Barcelona 1998,
- " Zabawne origami, czyli papierowe cuda”, Paulo Mulatino, Bertelsmann Media,
- "Twórcza aktywność dziecka" R. Gloton, C. Clero, WSiP Warszawa 1985.
Opracowała mgr Danuta Balicka |
